溫娟娟

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較難的學(xué)科，不僅僅是因?yàn)樾枰M(jìn)行四則運(yùn)算，要了解數(shù)量關(guān)系，還因?yàn)樾W(xué)生在數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建方面存在一定的問題，以至于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高。而新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，這也就意味著教師必須要探索思考出一條能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的道路。小學(xué)數(shù)學(xué)是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)科目，幫助學(xué)生通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)興趣;數(shù)學(xué)思維

俗話說：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來說，提高他們的興趣比只是干巴巴地傳遞概念知識(shí)重要得多。小學(xué)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建能夠更好地幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助小學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本文通過闡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣三個(gè)方面，淺析數(shù)學(xué)思維對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的，包括對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)四則運(yùn)算的把握、對(duì)圖形的初步認(rèn)知、對(duì)數(shù)量關(guān)系的充分理解把握。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)就是要明確數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理及直觀想象的基本內(nèi)涵，而且需要重點(diǎn)注意的是小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)更多的只是前兩個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并未過多涉及邏輯推理和直觀想象。

概括來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)就是要將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，能夠利用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中的一些問題，培養(yǎng)出用數(shù)來說話的思維。

二、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

思維方式往往決定了一個(gè)人的處事態(tài)度和行為模式，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，一、二年級(jí)數(shù)學(xué)思維是比較少的，所教授的知識(shí)都是比較直觀的數(shù)字運(yùn)算問題，而到了高年級(jí)，思維能力的高低就容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣都拉開，因?yàn)榈礁吣昙?jí)后，所有的數(shù)學(xué)運(yùn)算都趨于復(fù)雜化，呈現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，不再是輕輕松松就可以得出答案的運(yùn)算了。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不要在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)過多地去施加自己的想法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察題型的變化，尋找數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用綜合運(yùn)算的總結(jié)等等。

通過有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，小學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中“知其然且知其所以然”，在知道了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯之后，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的更大興趣。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方式

改變思維方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，而讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，棍棒教育肯定是不行的。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的老師教為主的方式也需要進(jìn)行改變，在此列出四個(gè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方式。

（一）利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)工具

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)工具的熟練程度或許比很多老師都要強(qiáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)工具進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)引導(dǎo)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如小學(xué)三年級(jí)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，單純地用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也許只是在黑板上畫餅，但是利用互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)模型來進(jìn)行幾分之幾、幾分之一的展示，就可以一目了然，動(dòng)畫模式也可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的興趣。

（二）要用好轉(zhuǎn)化思維，化繁為簡(jiǎn)

人都是有畏難情緒的，小孩子的畏難情緒更甚。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要注意用好轉(zhuǎn)化思維，通過化繁為簡(jiǎn)的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解一個(gè)問題，能用簡(jiǎn)單的話語描述問題，一定不要說得復(fù)雜了，否則學(xué)生聽不懂，教學(xué)效果沒有達(dá)到。轉(zhuǎn)化思維其實(shí)很好理解，就是在遇到復(fù)雜的問題和難解的題目時(shí)，教會(huì)學(xué)生用更好理解的方式來進(jìn)行解答，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

（三）要能樹立形象思維，更立體

小學(xué)生對(duì)比較直觀的東西理解得更快，對(duì)于自己不能一下看到的東西，理解就會(huì)有所欠缺。因此想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就一定要思考如何讓學(xué)生對(duì)你所講的概念問題在腦海中形成一個(gè)畫面，有清晰的形象，從而更容易理解概念，也就更能夠提高學(xué)習(xí)興趣了。

（四）要能強(qiáng)化創(chuàng)新思維，更吸睛

小學(xué)生的注意力是比較難集中的，低年級(jí)的學(xué)生尤其如此，因此在教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，就一定要在課堂中有更多的創(chuàng)新元素，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，讓學(xué)生跟著你的思路走，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。我們要注意，不僅要強(qiáng)化教師的創(chuàng)新思維，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生也愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中用創(chuàng)新的方式去學(xué)、去練、去提升。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，助力其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)興趣，提高思維能力，三步走必將能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的尺度，讓小學(xué)生更樂意主動(dòng)學(xué)！