王憶萍

當(dāng)前有一部分學(xué)生只要是高考不選思政課，課堂就不學(xué)習(xí)，等到結(jié)業(yè)考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，死記硬背。而選修思政課的一部分學(xué)生，也只是對(duì)考多少分?jǐn)?shù)很重視，對(duì)思政課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法，特別是對(duì)提高自身學(xué)科素養(yǎng)關(guān)心甚少。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)?！苯逃敲褡逭衽d、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也。”思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何挖掘高中思政課的多重功效，個(gè)人認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面工作：

在思政課教學(xué)中滲透積極心理學(xué)思想

積極心理學(xué)目標(biāo)與思想政治課教學(xué)目的具有一致性

積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對(duì)象是普通人的心理活動(dòng)，針對(duì)大部分人的心理狀況來指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ睢?它對(duì)力量和優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行研究;對(duì)人類自身所擁有的潛能、力量進(jìn)行發(fā)掘，它是關(guān)于工作、教育、愛、成長(zhǎng)和娛樂的科學(xué)。積極心理學(xué)的研究成果已經(jīng)證實(shí)，那些具有積極觀念的人，具有更良好的社會(huì)道德和更佳的社會(huì)適應(yīng)能力，他們能更輕松地面對(duì)壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會(huì)環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。積極心理學(xué)致力于人的積極品質(zhì)，這既是對(duì)人性一種偉大的尊重和贊揚(yáng)，同時(shí)在更大程度上也是對(duì)人類社會(huì)的一種理智理解。

思政課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育的必修課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好思想政治覺悟和思想道德品質(zhì)的主要途徑。教師的理念及教學(xué)模式是影響思政課實(shí)際效果的一個(gè)主要因素。作為思政課教師要接受例如積極心理學(xué)等新知識(shí)新理論，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往思政課教學(xué)模式存在著不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等缺陷，造成這些的原因之一就是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，教師的教育觀念落后，知識(shí)不更新，其后果是導(dǎo)致了學(xué)生原有的自主學(xué)習(xí)愿望的日漸消退，自主潛能的長(zhǎng)期埋沒，面對(duì)紛繁多變的世界無所適從，影響了思政課的德育功能的發(fā)揮。而運(yùn)用積極心理學(xué)理念方法組織教學(xué)，能夠讓思政課教師積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而注重去尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，努力增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性。

哲學(xué)與積極心理學(xué)的關(guān)系密切

在人類文明進(jìn)程中，哲學(xué)不管是作為一門獨(dú)立的學(xué)科，或是充當(dāng)傳播各種各樣的理論學(xué)說工具的角色，都起到重要的作用，可以說是人類文明、智慧的精髓。哲學(xué)是一切文化、科學(xué)，尤其是人文社會(huì)科學(xué)的精神基石，是個(gè)人提高自我的綜合素質(zhì)的文化底線。哲學(xué)的使命在于對(duì)四方上下的探索和對(duì)往古來今的追尋，并在這種探索和追尋中為人類提供生活的航標(biāo)，展示思維的行程，它探究世界的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律，找到了打開社會(huì)歷史的奧妙的鑰匙，發(fā)現(xiàn)了社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律，揭示了人生的真諦和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的路徑，對(duì)于幫助學(xué)生正確地看待自然、社會(huì)和人生，正確地進(jìn)行價(jià)值判斷和行為選擇，樹立和追求崇高的理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是有益的。而積極心理學(xué)獲得幸福的方式主要從兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：一、正確面對(duì)得失，“退一步海闊天空”，從哲學(xué)思想的角度理解，就是指導(dǎo)人追求辯證的思想境界，通過轉(zhuǎn)變思維方式獲得幸福。二、用積極的心態(tài)面投入生活、工作，人的社會(huì)性決定勞動(dòng)本身就是對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，以積極的心態(tài)面參與社會(huì)實(shí)踐，從哲學(xué)思想的角度看，就是要讓人們發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，樹立實(shí)踐第一的正確價(jià)值觀，這也是轉(zhuǎn)變認(rèn)知提高思想境界。所以，從哲學(xué)的角度理解，積極心理學(xué)就是將思想與行動(dòng)的關(guān)系轉(zhuǎn)變發(fā)展成一門健康科學(xué)，仍然屬于哲學(xué)總結(jié)指導(dǎo)的范圍。

教學(xué)實(shí)踐效果驗(yàn)證積極心理學(xué)應(yīng)用到思政課的意義重大

伴隨著我國(guó)改革的深化，很多人的心理出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，弱勢(shì)群體抱怨生活的不公平，具有強(qiáng)烈的仇富情結(jié)，而富人反而覺得窮人不會(huì)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)弱者缺少必要的關(guān)心。當(dāng)下個(gè)人主義的盛行，導(dǎo)致一些富人冷漠和自大，貧困者憤怒和抱怨。這種不能超越簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)的幸福觀對(duì)于社會(huì)的各階層人的心靈都具有損害作用。社會(huì)的問題，成年人的心理都會(huì)影響到孩子，現(xiàn)在學(xué)校出現(xiàn)的自卑、孤獨(dú)、厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、考試焦慮等心理問題的學(xué)生越來越多，如何讓學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，充滿自信，能很好地控制情緒，能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不過分樂觀與悲觀，意志品質(zhì)、人格健全，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等，這方面的德育教育任務(wù)工作任重道遠(yuǎn)。

在思政課教學(xué)中注意向?qū)W生傳授積極心理學(xué)講述的優(yōu)秀品質(zhì)和美德：創(chuàng)造力、好奇心、開放的思想、勇氣、仁慈、正義、自制、超越自我等，讓學(xué)生從這些方面努力要求自己，通過傳授、小組活動(dòng)、探究、研究性學(xué)習(xí)等等不同形式的滲透應(yīng)用，有很多學(xué)生改變了心態(tài)，從我們的學(xué)生們的思想成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)行為改變、學(xué)習(xí)成績(jī)提高的變化中就可以證實(shí)。

重視思政課名優(yōu)教師隊(duì)伍的建設(shè)

思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，要培養(yǎng)出信仰堅(jiān)定、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的思政課教師，一定要在名優(yōu)教師的選拔中給予思政課教師公平的待遇，讓長(zhǎng)期在一線課堂認(rèn)真教書育人的思政課老師不會(huì)因?yàn)椴皇菍W(xué)校高考科目中的主科老師，而失去成為名優(yōu)教師的機(jī)會(huì)。思政課的名優(yōu)教師，他們經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、等社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)雄厚，他們的教學(xué)主張往往滲透著自身對(duì)祖國(guó)和人民深厚情感與情懷，對(duì)國(guó)家社會(huì)的理想、信念、愿望，這對(duì)于開展思政課教學(xué)非常有利，他們會(huì)自己教學(xué)主張指導(dǎo)思政課教學(xué)，他們會(huì)利用在一定區(qū)域內(nèi)的一定的影響力、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的教育教學(xué)技能，促進(jìn)思政課教學(xué)的改革和發(fā)展。

遵循教育規(guī)律，上好每一節(jié)思政課

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道主陣地，它占用了學(xué)生每天的絕大部分時(shí)間。我們常說，生命是由時(shí)間組成的，如果我們的課堂教學(xué)停留在淺表性、表演性、虛假性學(xué)習(xí)現(xiàn)象，那么我們傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)就容易成為一句空話。學(xué)生在高考中想取得好的成績(jī)也會(huì)變成一紙牛皮。特別是思政課的育人功效會(huì)大大降低。而好的思政課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)正確，教師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，盡可能多地為學(xué)生提供自主思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生積極主動(dòng)思考，思維活躍，效率高，課堂師生氣氛和諧，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、說明和解決實(shí)際問題的能力會(huì)得到提高。好的思政課，讓有意義的內(nèi)容也能有意思，讓有深度的理論也能夠有溫度。找到和學(xué)生之間的契合點(diǎn)，不斷地提升思政課的吸引力和它的實(shí)效性。發(fā)揮思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

專家點(diǎn)評(píng)：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而思政課教師則是決定思政課能否最大程度發(fā)揮立德樹人功能的關(guān)鍵人物。作者從三個(gè)層面探討了如何挖掘高中思政課的三重效能，為各學(xué)校思政課程組提供了其探索多年的行之有效的建議與方法，同時(shí)，作者字里行間流露出對(duì)學(xué)科的熱愛和激情，更是激勵(lì)著每一位向上的思政好教師。