錢靜

摘 要：針對小學數(shù)學課程教學而言，激發(fā)學生興趣是一個值得關(guān)注的教學要點。因為對于小學生來講，興趣是刺激他們學習的核心動力。如果學生擁有良好的學習興趣，就能主動參與到學習當中并勤于思考。所以，對于數(shù)學教師來講，就要對此加以重視，激發(fā)學生的興趣，構(gòu)建起趣味化的數(shù)學教學。本文就對此展開探討，首先分析了學習興趣對學生學習行為的影響，然后分析當前數(shù)學教學存在的問題，最后提出實現(xiàn)教學趣味化構(gòu)建的具體策略，希望能夠給廣大小學數(shù)學教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣激發(fā);趣味化教學

教學改革是近年來指導小學教學活動開展的核心思想，并且由此出現(xiàn)了很多具體的理念和要求，小學教師面臨著較為復雜的教學環(huán)境，在數(shù)學科目的教學中，教師需要注意到激發(fā)學生興趣這一關(guān)鍵。在“以學生為中心”的課程改革理念下，需要突出學生的學習主體地位，這就要通過興趣激發(fā)，調(diào)動起學生參與學習的積極性，讓學生學習的主動性作用能夠發(fā)揮出來。

一、學習興趣對學習行為的影響

學習興趣，就是在學習活動中所呈現(xiàn)出來的一種積極心理，是一種可以直接觀察到的情緒變化。小學生在學習的過程中所產(chǎn)生的好奇、有趣等心理情緒，都是學習興趣的構(gòu)成元素之一。在進行數(shù)學學習過程中，學生的學習行為和學生個體學習興趣之間存在密切關(guān)聯(lián)。具體來說，學習興趣的高低，會直接影響到學生的學習行為，不僅僅影響課堂上的學習行為，課外的學習行為同樣會受到影響。學生擁有良好的學習興趣，在數(shù)學學習中會表現(xiàn)出很高的自主性和自覺性。比如對于課前預習，興趣高的學生，在課前就能做好預習，提前對相關(guān)數(shù)學知識進行自學。而在課堂上，學生也能投入學習，發(fā)揮自身思維作用，緊跟教師的教學步伐。在課后學生能夠獨立、高效地完成作業(yè)。而興趣低的學生，學習自主性和自覺性都比較差，對待課前預習不認真完成，課堂聽講效率很低，課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。學習興趣的高低，導致學生的學習行為呈現(xiàn)出兩種截然不同的狀態(tài)。所以，在教學的過程中，就需要發(fā)揮出學習興趣的正向刺激作用，增強學生的學習興趣，由此帶動學生學習行為的不斷優(yōu)化，以取得更好的學習效果。

二、當前小學數(shù)學教學的問題探析

（一）教學內(nèi)容無趣

教學內(nèi)容是教學活動的核心，教師需要依靠教學內(nèi)容，向?qū)W生傳遞知識。對于學生的學習興趣而言，趣味化的內(nèi)容，能夠讓學生產(chǎn)生興趣，從而帶動學生的學習積極性。不過結(jié)合當前小學數(shù)學教學的開展而言，部分教師對于教學內(nèi)容的構(gòu)建較為局限，單純以書本教材內(nèi)容為主，未能從課外引入拓展內(nèi)容和素材。雖然也有部分教師關(guān)注到了內(nèi)容拓展，但是卻是以自身主觀感受來引入素材，并未考慮學生興趣，導致引入的素材和學生興趣并不符合，這樣也就無法引起學生的學習興趣。

（二）教學方法無趣

除了內(nèi)容上的無趣，在教學方法上，部分教師的教學實踐也體現(xiàn)出了無趣的問題。從教學實際來講，部分教師在課堂上所采取的教學方法，還是以傳統(tǒng)模式為主，鮮少對新技術(shù)新設(shè)備進行利用。比如一些學校配置了多媒體教學設(shè)備，但是教師在教學中，對于多媒體的使用很少，大部分時間還是處在板書、口述的講解模式中。教學方法缺少變化、不夠靈活、沒有趣味，這就導致教學活動顯得無趣，難以調(diào)動起學生參與學習的積極性。

（三）學生參與度不足

要想讓學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，需要學生從數(shù)學學習中感受到樂趣，一旦學生體會到數(shù)學的魅力，自身的學習興趣自然就能得到激發(fā)。要達到這一目的，就需要教師引導學生參與學習，要讓學生與數(shù)學形成深入交互，讓學生可以了解數(shù)學的魅力和趣味。然而，在當前課堂教學中，很多時候教學活動的開展，還是以教師作為核心主體，教師主導了整個教學過程，學生并未在其中展現(xiàn)出主體性，這就造成學生的參與度不足。學生在數(shù)學學習中缺乏參與，那么和數(shù)學的交互就存在不足，不能體驗到數(shù)學的魅力與樂趣，自然也就難以產(chǎn)生學習興趣。

三、小學數(shù)學趣味化教學激發(fā)學生興趣的措施

（一）引入趣味素材優(yōu)化教學內(nèi)容

要想激發(fā)小學生的學習興趣，那么在教學內(nèi)容上，就要注重趣味化的構(gòu)建，要跳出書本教材的限制，從課外引入能夠吸引學生的素材，這樣可以有效刺激學生的學習興趣。首先，教師可以引入生活中的趣味數(shù)學現(xiàn)象來輔助教學。小學數(shù)學涉及的相關(guān)知識，在生活中有很多實際的運用，甚至存在一些趣味化的數(shù)學現(xiàn)象。因此在進行教學的時候，教師就可以把生活中的趣味現(xiàn)象引入到課堂中，由此激發(fā)學生的興趣。在教學中，教師可以將藝術(shù)作品引入課堂中，先從不同角度展示作品，讓學生看到不同的形狀，然后告訴學生：這其實是同一個東西！聽到這個答案，學生就會感到不可思議，從而對其產(chǎn)生興趣，想要了解其中的原理，此時教師就可以趁機引出課本知識的教學。其次，教師可以借助學生感興趣的素材來開展教學活動。小學生有很多感興趣的事物，比如動畫片、游戲、零食等。在數(shù)學教學中，教師就可以從這些方面的素材著手，選擇與教學內(nèi)容相契合的素材，構(gòu)建趣味化的教學活動。

（二）采取趣味化方法實施教學

除對教學內(nèi)容展開趣味化構(gòu)建之外，教師還需要關(guān)注到教學方法的趣味化構(gòu)建，運用一些具有趣味性的教學手段取代傳統(tǒng)的板書或是口述形式，就能帶給學生不一樣的學習體驗。第一，借助信息化技術(shù)與設(shè)備展開教學。在當前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，有很多技術(shù)和設(shè)備都可以用于教學。比如無屏投影儀，不需要幕布就可以直接在黑板或是白墻上投影。設(shè)備體積小，只有巴掌大，使用起來非常簡單。在教學時，教師就可以借助無屏投影儀，引入一些多媒體素材，利用這種新奇的方式，激發(fā)學生的學習興趣。比如教學混合運算的時候，對于24-8÷2這樣一個式子，在講解計算規(guī)則時，教師就可以通過投影展示素材，通過動態(tài)的演示，先展示計算除法的過程，再展示計算減法的過程，讓學生了解計算的順序。第二，引入實物讓學生動手體驗。小學數(shù)學課程中，涉及一些比較具體的且?guī)в胁僮餍缘闹R，如重量、長度等單位的換算。在課堂上，教師就可以引入具體的實物，讓學生進行動手操作，使學生通過操作直觀感受數(shù)學知識，領(lǐng)略到相關(guān)知識的魅力。比如教師可以在課堂上引入天平和砝碼，讓學生以小組為單位，對一些物體的重量進行稱量，如筆、橡皮擦等，然后準確記錄重量，并且進行單位換算。這樣的一種方法，能讓學生在動手實踐中感受到了學習的樂趣。

四、結(jié)語

激發(fā)學生學習興趣在小學數(shù)學教學中應當受到重視。對于小學數(shù)學教師而言，需要從教學內(nèi)容、教學方法與學生自學等方面進行創(chuàng)新，構(gòu)建起趣味化的教學模式，讓學生形成良好的學習興趣。

參考文獻

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