陳素娟

摘 ?要：根據(jù)小學(xué)學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展，打好小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)成為小學(xué)數(shù)學(xué)排樣的關(guān)鍵一環(huán)，他們只有掌握了這項(xiàng)基本技能才能更好的去學(xué)習(xí)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然運(yùn)算基礎(chǔ)事件教學(xué)的小部分內(nèi)容，但卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的部分。因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難集中，并且理解能力較差，因此他們對(duì)于運(yùn)算的基本原理很難完全把握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;研究實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0009-02

【Abstract】according to the development of primary school students' psychological state，laying the foundation of primary school mathematics operation ability has become the key link of primary school mathematics arrangement. Although a small part of the basic event teaching，it is the most important part of mathematics learning. Because pupils' attention is difficult to concentrate and their ability to understand is poor，they are difficult to fully grasp the basic principles of operation.

【Keywords】elementary school mathematics;Arithmetic ability;Research practice

1.養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好一門課的重要基礎(chǔ)，但習(xí)慣的養(yǎng)成又是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，我們注重的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的而是去培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂當(dāng)中，首先我們需要讓同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)好的做題步驟。比如說我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算題的計(jì)算時(shí)，第一步我們要做的是審題，審題是做題最重要的一部分，為了能夠達(dá)到更好的算題準(zhǔn)確性，學(xué)生們一定要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并且控制好審題的速度，不能太快，也不能太慢;第二步是進(jìn)行運(yùn)算，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候要注意過程，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要讓同學(xué)們做好算題的步驟，以及一個(gè)算題理論不要模模糊糊，要達(dá)到準(zhǔn)確性和清晰性;第三步是要對(duì)算出的題目進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)算和檢查，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，檢查習(xí)慣要比做好一個(gè)題目更加重要，因?yàn)闄z查的這一步是保證題目的正確率，不管前面做題再快或者是再詳細(xì)檢查，這一步是一定需要的。教師們?cè)谡n堂當(dāng)中帶同學(xué)們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練新的題目的時(shí)候，要教會(huì)他們重要的驗(yàn)算算方法，去提高同學(xué)們對(duì)這個(gè)事項(xiàng)的重視性，從而去保證他們做題的效率和準(zhǔn)確性。

數(shù)學(xué)的書寫習(xí)慣雖然不像語(yǔ)文那么嚴(yán)格，但在這個(gè)書寫方面，學(xué)生們還是要進(jìn)行注意，要嚴(yán)格要求他們的書寫規(guī)范，這樣才能夠達(dá)到一個(gè)好的正確率和認(rèn)真的態(tài)度，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算書寫時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)打草稿的習(xí)慣，不要直接下筆，在試卷上作答或者是在題目上作答，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以去培養(yǎng)同學(xué)們打草稿的這個(gè)習(xí)慣讓學(xué)生們把在課堂上的練習(xí)本或者是作業(yè)本分成兩個(gè)部分，一部分是正式書寫的部分，另一部分則作為打草稿的部分，這樣的做法可以讓他們一邊進(jìn)行練習(xí)題的熟練程度，還可以養(yǎng)成他們書寫規(guī)范的好習(xí)慣。當(dāng)然，草稿進(jìn)行檢查的一個(gè)重要過程，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓他們進(jìn)行互相檢查然后得到一個(gè)完整而詳細(xì)的具體答案，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成不僅能夠讓他們有效地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而且可以更好地去糾正自己的錯(cuò)誤，從而去保證自己的計(jì)算結(jié)果，從而得到一個(gè)良好的運(yùn)算書寫習(xí)慣。

學(xué)生們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣之后，也要去有一定的表達(dá)習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，所以當(dāng)我們對(duì)它進(jìn)行實(shí)際教學(xué)是進(jìn)行重點(diǎn)的表達(dá)和模仿會(huì)去提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。比如說老師們?cè)诮淌凇罢麛?shù)加減整數(shù)”時(shí)，教師們可以首先去教授同學(xué)們是具體的什么樣的方法，比如20+40是怎樣的一個(gè)計(jì)算方法？關(guān)于是20個(gè)十與40個(gè)十進(jìn)行相加，也就是60個(gè)十，可以讓同學(xué)們起來回答一下這個(gè)加法的具體含義，從而去鍛煉他們的表達(dá)能力，通過對(duì)表達(dá)能力的鍛煉能夠讓他們更好地去理解這個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，在他們腦中留下深刻的印象。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生的自控力比較弱，所以老師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要去注意培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥而無(wú)聊的課程。因此，這就需要教師們開動(dòng)腦筋去運(yùn)用一些新穎創(chuàng)新的方法，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)。首先，教師們可以運(yùn)用情景的方法去激發(fā)他們的興趣，比如說我們?cè)跀?shù)學(xué)課本中都有許多的趣味圖片，老師們可以將這些圖片進(jìn)行合理的運(yùn)用，當(dāng)然也可以運(yùn)用ppt和視頻動(dòng)畫的方法給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓他們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中去進(jìn)行一個(gè)運(yùn)算，這樣不僅能夠激發(fā)他們參與到運(yùn)算當(dāng)中的積極性，而且也可以提高他們的主動(dòng)性，從而去提升他們的運(yùn)算結(jié)果準(zhǔn)確性。其次，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程當(dāng)中，其實(shí)也可以運(yùn)用許多游戲的方法，讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，教師們可以結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些，此次課堂有關(guān)的游戲，使游戲帶動(dòng)他們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)算，比如我們?cè)谶M(jìn)行教授“十以內(nèi)的加減運(yùn)算”時(shí)，可以將同學(xué)們分成幾個(gè)數(shù)字，從0到9讓同學(xué)們擁有一個(gè)屬于自己身份的數(shù)字，然后教師們?cè)僬f一個(gè)數(shù)字，讓他們進(jìn)行加減，通過做游戲的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，這樣不僅能夠有效的激發(fā)他們的主動(dòng)性，而且還能夠再去味當(dāng)中真正的掌握十以內(nèi)的加減法這一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后其實(shí)視覺和聽覺的影響力對(duì)于小孩子們來說有更大的吸引力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將一些兒歌或者是音樂作品融入到數(shù)學(xué)運(yùn)算的課堂當(dāng)中，這樣小學(xué)生們不僅能夠主動(dòng)地去求知這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能夠讓他們得到一定新的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說我們?cè)诮淌凇笆詢?nèi)的加減法”時(shí)，教師們可以通過兒歌“一九好朋友，二八手拉手，三七一起走，……”這種具有知識(shí)性的歌，讓他們?nèi)谌牒蛯W(xué)習(xí)，通過這樣的方式，不僅能夠開發(fā)他們的動(dòng)腦能力，而且還能夠開發(fā)他們的探索與活潑性，使他們?nèi)康淖⒁饬Χ荚跀?shù)學(xué)的運(yùn)算學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算當(dāng)中，口算、筆算、估算都要學(xué)習(xí)，他們雖然是不同的學(xué)習(xí)形式，但是都是數(shù)學(xué)當(dāng)中運(yùn)算的主要部分，因此我們要進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，以便打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，利于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先口算是筆算的基礎(chǔ)，當(dāng)然它也是體現(xiàn)學(xué)生們運(yùn)算能力的一個(gè)重要標(biāo)志，教師們要注重口算的教學(xué)，可以運(yùn)用生活當(dāng)中的原理去進(jìn)行教授，讓同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@個(gè)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，比如說我們?cè)谶M(jìn)行“123+127、123—66”這樣的題目是學(xué)生們大多數(shù)只會(huì)模仿老師的運(yùn)算過程，并沒有真正的去把握這個(gè)運(yùn)算的基本理論，所以教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以把“66”這個(gè)數(shù)字改成“6”，讓同學(xué)們把不懂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過“多加多少就減多少，多減多少就加多少”的理論知識(shí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)自的思考和計(jì)算，這樣可以把他們的思維打開，加強(qiáng)口算的能力。其次，運(yùn)算的學(xué)習(xí)主要還是要靠多練多做才能夠熟能生巧，想要提高他們的計(jì)算能力，就需要有大量的題目進(jìn)行訓(xùn)練，但題目的選擇也需要有一定的方法，比如說可以從簡(jiǎn)到難，然后從簡(jiǎn)到復(fù)雜，把公式真正的記到自己腦袋當(dāng)中，而不是機(jī)械的運(yùn)用它們，一味的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)使他們感到枯燥無(wú)聊，而把一些題目進(jìn)行有趣的改變和創(chuàng)造，可以提高他們對(duì)做題的興趣，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的積極性。估算的培養(yǎng)也是運(yùn)算能力的重要指標(biāo)，在小學(xué)運(yùn)算的過程當(dāng)中，估算是讓同學(xué)們根據(jù)加減乘除的特征去估計(jì)結(jié)果的范圍，然后進(jìn)行運(yùn)算，在估算的教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過一些課本當(dāng)中的圖案，或者是老師們進(jìn)行自我創(chuàng)造的知識(shí)相應(yīng)方法。比如說我們?cè)诮淌凇靶?shù)點(diǎn)后的估算”，這一課時(shí)我們可以運(yùn)用一些卡片或者是多媒體的方式，讓同學(xué)們把估算的內(nèi)容作為一個(gè)游戲去進(jìn)行訓(xùn)練，然后將估算作為一個(gè)生活當(dāng)中的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以養(yǎng)成一個(gè)好的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，從而去使他們得到一定的有效訓(xùn)練，使他們能夠達(dá)到脫口而出的熟練程度，這樣在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。

4.完善數(shù)學(xué)系統(tǒng)邏輯思維

小學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)不僅僅是單獨(dú)的運(yùn)算解題那么簡(jiǎn)單，其實(shí)它大部分的是要他們明白整一個(gè)的運(yùn)算系統(tǒng)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)賱?chuàng)造的能力，促進(jìn)他們?nèi)タ释斫膺\(yùn)算的本質(zhì)，從而去提高他們的運(yùn)算能力。因此我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)時(shí)，要建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)邏輯體系思維，去讓學(xué)生們進(jìn)行推理或者是加入一些空間的想象能力。比如我們可以運(yùn)用練習(xí)多元化的形式去讓他們進(jìn)行訓(xùn)練補(bǔ)充，這樣能夠發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)重難點(diǎn)的練習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以開發(fā)出不同的題型，讓他們進(jìn)行一個(gè)思考，不管題型怎么變，基本的知識(shí)是擺在那里的，我們出題的多樣性可以鍛煉他們思維的靈巧性，因此，建立一個(gè)好的數(shù)學(xué)推理過程，可以更好的幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體方法比如，教師們可以去帶領(lǐng)同學(xué)們整理一些形近并且容易錯(cuò)的練習(xí)題，把他們形成一個(gè)錯(cuò)題本，讓他們更好地去掌握一些題型，防止在一個(gè)題型或者是同一個(gè)內(nèi)容上進(jìn)行不斷的錯(cuò)誤重復(fù)。當(dāng)然，學(xué)生們也可以自己建立一個(gè)好的知識(shí)體系，在體系的旁邊寫一些典型的例題，從而去掌握自己的學(xué)習(xí)水平在哪里。老師們對(duì)小學(xué)生們的錯(cuò)題本進(jìn)行一個(gè)整理統(tǒng)計(jì)，找到他們共同的錯(cuò)誤點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與講解。當(dāng)然，建立一個(gè)好的空間，想象能力也是很有必要的，這種能力不僅能運(yùn)用到空間體的學(xué)習(xí)上，也可以運(yùn)用在運(yùn)算的過程當(dāng)中，比如說我們可以進(jìn)行一個(gè)累計(jì)疊加，在計(jì)算的過程當(dāng)中，在腦海中去進(jìn)行想象，運(yùn)用心算或者是珠心算的模式進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)，這樣可以在最短的時(shí)間，得到一個(gè)更快更好的答案。從而去提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，建立一個(gè)好的數(shù)學(xué)邏輯思維，為之后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)立一個(gè)思維框架。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)中，我們需要去盡量培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣，讓他們掌握一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，把控好數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，通過不同的問題進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，把小學(xué)生中的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)打牢。

參考文獻(xiàn)

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