陳杰龍

摘 ?要：導(dǎo)學(xué)案是指教師為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的活動(dòng)方案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及流程等，起到了導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的功能。初中物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，綜合實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)或聽(tīng)教師講解后會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但是后續(xù)自主做題的效果并不好，此時(shí)借助導(dǎo)學(xué)案可幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，可有效發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)效率更高。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中物理;教學(xué)質(zhì)量;實(shí)施措施

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0005-02

【Abstract】the guide plan refers to the activity plan compiled by the teacher to promote the students' active learning，including the learning goal，content and process，which has played the functions of guiding reading，guiding thinking and guiding doing. Junior high school physics course is an experiment-based subject，comprehensive practice is strong，students will have a sudden feeling after self-preparation or listening to the teacher explain，but the effect of the follow-up autonomous problem is not good. At this time，it can help students solve the difficulties in learning process，give full play to their enthusiasm and initiative，and make classroom teaching efficiency higher.

【Keywords】guide case;Junior high school physics;Teaching quality;Implementation measures

隨著新課改的不斷實(shí)施，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中遵循以自身為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而導(dǎo)學(xué)案作為輔助教學(xué)的手段，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，能使教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能在潛移默化中得到提升，從而可夯實(shí)他們的物理基礎(chǔ)，促進(jìn)他們物理綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.初中物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際意義

（1）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中物理知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，很多初中生感覺(jué)到很吃力，甚至有的學(xué)生喪失了物理課程學(xué)習(xí)的信心。而借助導(dǎo)學(xué)案，能促使教師將更多的時(shí)間和精力放在研究學(xué)生上，通過(guò)學(xué)生相互之間的交流與討論，可幫助他們更好地獲取知識(shí)，此外還可促使初中生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有助于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生將樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們的自主性將更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握也將更扎實(shí)。

（2）有助于學(xué)生合作探究

實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的主要內(nèi)容之一，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，可體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性與探究性，有助于初中生合作探究能力與觀察能力的提升。導(dǎo)學(xué)案可為初中生呈現(xiàn)更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興致，這有助于初中生在探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及相應(yīng)的定理、公式等，教學(xué)效果要比教師單純講述好很多，且學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻。

（3）有助于提升教學(xué)質(zhì)量

受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的初中物理課程教學(xué)中，一般以教師講述為主，初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥和單調(diào)。而隨著導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，可促使初中生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初級(jí)階段，教師的工作量可能較大，但是經(jīng)過(guò)制作、整理與總結(jié)等環(huán)節(jié)后，教師的后續(xù)教學(xué)工作將變得相對(duì)輕松，這可有效緩解他們的工作壓力，提升課堂教學(xué)的整體效率。

2.基于導(dǎo)學(xué)案的初中物理高效課堂構(gòu)建的措施

（1）借助導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)思路

在初中物理課程學(xué)習(xí)中，初中生腦海中首先要有一個(gè)明確的思路和方向，這樣才能使他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利，效率也將更高。為此，教師可借助導(dǎo)學(xué)案明確教學(xué)思路，為初中生的學(xué)習(xí)指明方向，從而夯實(shí)他們的物理基礎(chǔ)，促使他們形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系。

例如在滬科版初中物理九年級(jí)學(xué)習(xí)《科學(xué)探究歐姆定律》部分內(nèi)容時(shí)，歐姆定理是電學(xué)中的基本定律，也是初中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣教師在講述時(shí)，就可從實(shí)驗(yàn)“探究影響電流大小的因素”入手，借助導(dǎo)學(xué)案列出實(shí)驗(yàn)器材和探究的主題，并要求學(xué)生根據(jù)自身的理解及猜想，寫出影響電流大小的因素，將其寫在導(dǎo)學(xué)案的空白處。在初中生有了具體的思路之后，教師可要求他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，這可促使初中生化被動(dòng)為主動(dòng)，能使他們?cè)谔骄亢蛯?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲取更多書本之外的知識(shí)。此外，教師還可鼓勵(lì)初中生以小組的形式分工合作，即有專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，有專門負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生等，以促使他們借助集體的力量確定好實(shí)驗(yàn)的思路及具體步驟，從而大大提升實(shí)驗(yàn)效率。

借助導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)的思路，可使初中生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，從而可促使初中生真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)他們物理綜合素養(yǎng)的提升。

（2）借助導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)方法

一個(gè)完整的導(dǎo)學(xué)案主要包括學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)方法、問(wèn)題引導(dǎo)、知識(shí)網(wǎng)格的構(gòu)建等內(nèi)容，其中導(dǎo)學(xué)方法是最核心的部分。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行“導(dǎo)”，以采取多樣化的學(xué)習(xí)方法，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。

例如在滬科版初中物理八年級(jí)學(xué)習(xí)《光的反射》部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)大綱要求初中生初步理解反射定律，了解平面鏡成像的基本原理，并能在生產(chǎn)、生活中對(duì)光的反射進(jìn)行探究。這樣教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，就可從初中生已有的知識(shí)入手，引導(dǎo)他們回顧光是沿直線傳播的，并提出問(wèn)題：我們能看到發(fā)光的物體，也能看到課桌、書本等不能發(fā)光的物體，這可以用光沿直線傳播解釋嗎？如果不可以的話，我們應(yīng)該如何解釋呢？然后教師就可引導(dǎo)學(xué)生自主探究光的反射定律，整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路較為清晰，學(xué)習(xí)方法也比較明確，初中生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)將更深刻。而在九年級(jí)學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》部分內(nèi)容時(shí)，在探究滑動(dòng)變阻器的使用時(shí)，導(dǎo)學(xué)案共設(shè)計(jì)了六種接線方法，教師就可要求初中生畫出對(duì)應(yīng)的電流路徑，并要求學(xué)生在對(duì)比中，掌握滑動(dòng)變阻器的使用。由于導(dǎo)學(xué)案明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可使初中生節(jié)約更多的時(shí)間和精力。

借助導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)方法，能使教學(xué)做到有的放矢，從而可進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的物理思維和創(chuàng)新精神。

（3）借助導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)體驗(yàn)性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，且相對(duì)于教材知識(shí)來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作更容易吸引初中生。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，即應(yīng)以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，教師演示為輔，從而使初中生在自主合作與探究中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終感悟到知識(shí)的真諦。

例如在滬科版初中物理八年級(jí)學(xué)習(xí)《科學(xué)探究摩擦力》部分內(nèi)容時(shí)，我們把阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫做摩擦力，其可以分為靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦三種。在實(shí)際生活中，我們有時(shí)候需要增大摩擦，有時(shí)候則需要減小摩擦，摩擦力的具體應(yīng)用到底有哪些呢？這樣教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就可引導(dǎo)初中生進(jìn)行如下探究和體驗(yàn)：下雨天的時(shí)候，地面很滑，騎電車經(jīng)常會(huì)滑倒，此時(shí)如果增大摩擦力，人們的出行生活會(huì)方便很多;而機(jī)械手表戴久了要上油，這就屬于減小摩擦。當(dāng)然初中生還可自主發(fā)現(xiàn)增加摩擦、減小摩擦的實(shí)際例子，這便于他們?nèi)嬲莆漳Σ亮τ嘘P(guān)的知識(shí)。此外摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？帶著這樣的疑問(wèn)，教師可組織初中生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)影響摩擦力的因素。

通過(guò)自主探究，初中生的思維將更加活躍，實(shí)踐能力也將穩(wěn)步提升，這有助于他們從物理的角度入手思考問(wèn)題，并促使他們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上物理學(xué)科的教學(xué)，從而被物理的強(qiáng)大魅力所吸引，以滿足初中生多樣化的求知欲，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（4）借助導(dǎo)學(xué)案明確重難點(diǎn)

初中生在學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣等方面存在著較大差異，即有的學(xué)生覺(jué)得電路部分知識(shí)是最難的，而有的學(xué)生則覺(jué)得光學(xué)部分難度大。這樣教師在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就應(yīng)該充分了解學(xué)生，并根據(jù)他們的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效降低教學(xué)的難度。

例如在滬科版初中物理九年級(jí)學(xué)習(xí)《測(cè)量電功率》部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生測(cè)定小燈泡的功率，并能正確區(qū)分額定功率與實(shí)際功率，教學(xué)重點(diǎn)表現(xiàn)為電功率的測(cè)量與計(jì)算。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可先在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置如下問(wèn)題：大家觀察過(guò)家中的電能表嗎？知道電能表上數(shù)字的意思嗎？家中電冰箱每天的耗電量是多少呢？電視機(jī)的耗電量呢？通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，可拉近物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，能促使初中生意識(shí)到物理就在身邊，從而可進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》部分內(nèi)容時(shí)，串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何畫電路圖以及實(shí)際的電路操作等都屬于教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在剛接觸時(shí)，經(jīng)常會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。這樣教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就可將同一道題目進(jìn)行不同的變化，并要求初中生反復(fù)練習(xí)，這有助于初中生掌握串并聯(lián)電路的聯(lián)系與區(qū)別，可使他們的學(xué)習(xí)效率更高。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的有效應(yīng)用，一方面教師可啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和構(gòu)建;另一方面則可在初中生吃透教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深化他們腦海中已有的物理知識(shí)，從而使他們由淺入深、由易到難的掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)步提升。

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師和學(xué)生的共同配合，才能使導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用更有條理性和科學(xué)性，才能全面提升初中生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案在初中物理課程中的運(yùn)用并不是一蹴而就的，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并從學(xué)習(xí)思路、方法、體驗(yàn)性和教學(xué)的重難點(diǎn)等方面入手，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，從而充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，使得學(xué)生取得長(zhǎng)久的進(jìn)步與發(fā)展。

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