李智

摘要：足球作為一項國民度較高，鍛煉身體效果顯著的運動，對于國家、社會、學校的體育事業(yè)發(fā)展以及學生個人身體素質的提高，身體健康的保持都起著重要的作用。由于高校環(huán)境及硬件設施相對完善，理應承擔起足球興趣培養(yǎng)的重任，不斷推進足球教學的進程?；诖?，本文就在高校足球教學中如何進行興趣培養(yǎng)展開討論。

關鍵詞：高校;足球教學;興趣培養(yǎng);解決途徑

隨著時代的不斷發(fā)展有國民經濟水平的不斷提高，身體健康逐漸被人民群眾重視起來。在當今形勢下，培養(yǎng)適應時代發(fā)展，身心健康的人才成為了高校體育教學過程中的重大難題。高校體育教學在教育不斷深化改革的過程中以學生興趣為中心逐步開展教學工作，激發(fā)學生自身主動進行足球鍛煉的興趣，為學生的健康并快樂地成長打下堅實的基礎。

一、高校足球教學現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)能力有待提升

目前高校足球教學需求量十分龐大，而部分高校的足球教師教學水平并不能適應這樣的需求。在高校體育中的足球教學中，部分教師采取“放羊”的教學思路與教學模式。在這種情況下，學生難以學到真正有用的足球知識。另一方面，在高校足球教學課堂中，相當一部分足球課堂缺乏有效的師生互動，難以進行深入教學。

（二）教材結構不合理

高校足球教學普遍偏重于實踐教學，缺乏科學的理論依據(jù)，教師無法設置科學合理，行之有效的教學方案，難以提高自身教學水平，并且對于足球運動的專業(yè)技能傳播造成了阻礙，影響學生足球運動能力的有效提升，對于學生身體各項水平的協(xié)調發(fā)展產生不利因素，使得高校足球教學的目的更加難以實現(xiàn)。

（三）學生身體素質普遍較弱

由于足球這項運動具有極強的專業(yè)性，競爭性以及對抗性，而當今大學生普遍耐力、柔韌性、核心控制能力不能適應足球運動的訓練，心理承受能力也具有著鮮明的個體差異，致使足球教學總是難以取得有效成果。由于學生不能具備良好的耐力與柔韌性以及有效地控制自身身體重心，步伐不夠靈活，反應也不能做到足球運動要求的敏捷，這樣也就不能符合專業(yè)足球項目訓練要求[1]。

（四）教學模式過于陳舊

教學模式是影響學生足球學習興趣的重要因素。當前狀況下，部分高校進行足球教學的模式過于老套，不夠重視學生的主體地位，在課堂教學中仍然以教師為主體，教學模式不夠多元化，且教師過于嚴厲，課程過于枯燥，失去了足球的娛樂性。極易引發(fā)學生對于足球學習的抗拒心理，消磨足球學習的興趣，從而影響足球教學順利推進。

二、培養(yǎng)學生對于足球運動的興趣措施

（一）優(yōu)化教學模式

在實際足球教學中，教師要秉持“以人為本”的教學理念，確立學生的教學主體地位，不斷優(yōu)化自身教學模式。教師要充分發(fā)揮足球運動的娛樂性與實效性，全方位多角度的激發(fā)學生的足球學習興趣，培養(yǎng)學生的興趣愛好。此外，教師也要注重因材施教，根據(jù)不同學生的身體素質水平科學合理的安排訓練內容，不斷傳授學生足球運動時的運動技巧。

（二）學校大力支持

為了順應時代的發(fā)展，各個高校應當積極準備足球相關的賽事，大力支持我國足球教學事業(yè)的進步。在高等學校中，高校應該要積極地向人們宣傳和了解足球體育運動發(fā)展的歷史，傳承其過程和對人體健康產生的有利影響。另一方面，學校還希望我們可以進一步加強與其他專業(yè)院校等國內外界橄欖球隊伍的聯(lián)合培養(yǎng)與交流和合作，在教學中不斷完善自己的足球培養(yǎng)與訓練網絡。有條件的高校也可選擇通過招聘專業(yè)的足球運動員或者相關領域的著名學者到校進行講座，豐富大學生理論知識庫與個人見解[2]。

（三）系統(tǒng)化培養(yǎng)人才

由于教學大綱不僅可以做到輔助教師安排教學進度，還能夠幫助教師選取合適的教學內容，因此一套科學有效的教學大綱可以在幫助足球教師設置教學目標的道路上起到事半功倍的效果。另一方面，通過足球教學大綱，也能倒逼教師發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)技能或教學模式上的不足，從而改進自身教學方式，做好足球教育內容，制定科學合理的教學方案，進而科學有效的激發(fā)學生的足球學習興趣[3]。

（四）豐富教學內容

為了開拓學生的視野，增強學生相關的知識儲備，促進其身心健康等方面的全面發(fā)展，做好足球教學是十分重要的。教師可以在課堂教學中豐富足球課程內容，利用足球運動項目的整體性以及時效性，合理設置課程安排，不斷提高教學條件。另一方面，高校足球教師還可以利用學生爭強好勝的心理，在課程安排當中設置比賽，通過這種形式激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。此外，教師還要注重維持自身形象，教師的一舉一動都會潛移默化的影響學生行為，在教學當中要盡量做到以鼓勵為主，增強學生對于足球的自信心，從而對于足球運動產生興趣。

結束語：綜上所述，足球的國際地位不斷提高，在高校當中積極提高學生足球水平至關重要。激發(fā)學生的足球學習興趣需要每一位足球教育者不斷提升自己，跟隨時代發(fā)展的腳步，優(yōu)化教學模式，豐富足球課堂內容，針對每個學生不同的性格因材施教，努力營造愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)學生對于足球學習的熱情。

參考文獻：

[1] 石春成. 高校足球教學中存在的問題及學習興趣的途徑研究[J]. 當代體育科技，2019，9（2）：77，79.

[2] 袁翔. 高校足球教學中學生興趣的培養(yǎng)路徑研究[J]. 當代體育科技， 2019， 009（027）：104，106.

[3] 梁偉杰. 基于興趣培養(yǎng)的高校足球教學實效性提升路徑研究[J]. 文體用品與科技， 2019（5）.