蘇紅梅

摘? 要：小學生缺乏良好的自控能力與自主學習能力，其學習習慣正處于培養(yǎng)期，因此需要教師與家長的正確引導(dǎo)和教育，以此幫助小學生形成良好的學習習慣，為后續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。小學生在學習數(shù)學時，不僅需要良好的在校教育，家庭教育也是極為重要的，對學生發(fā)展具有較強影響。對此，本文分析了家庭教育中小學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0036-02

To Explore the Training Strategy of Mathematics Learning Habits in Primary and Secondary Schools in Family Education

SU Hongmei? （Jiaochang primary school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】primary school students are lack of good self-control ability and autonomous learning ability，and their learning habits are in the training period. Therefore，teachers and parents are needed to guide and educate them correctly to help them form good learning habits and lay a solid foundation for their subsequent development. Primary school students in learning mathematics，not only need good school education，family education is also very important，has a strong impact on the development of students. In this regard，this paper analyzes the family education primary and secondary school students mathematics learning habits of the formation of strategies.

【Keywords】Family education;Primary school mathematics;Learning habits;Training strategy

由于小學生的自主學習能力不強，因此，需要教師與家長共同合作，在兩方面一同促進學生的良好發(fā)展。同時，家庭教育是直接影響學生學習及個人發(fā)展的重要因素，這就需要家長配合教師開展有效的家庭教育，促使學生形成良好的數(shù)學學習習慣，以此加強數(shù)學成績。目前，家庭教育中的小學數(shù)學習慣培養(yǎng)問題，已經(jīng)成為廣大家長面臨的重要任務(wù)，下文對這一問題作出分析，以供各位家長參考。

1.開展家庭教育時應(yīng)注重小學數(shù)學課前預(yù)習環(huán)節(jié)

在學習數(shù)學知識時，進行充分的課前預(yù)習極為重要，根據(jù)調(diào)查研究表明，學生在學習數(shù)學前能夠自主進行全面預(yù)習，其數(shù)學成績相對較高，且在教師進行講解時，能夠最大化吸收教師講解的數(shù)學知識，對提高個人學習效果極為有利。小學生除了在學校學習以外，更多時間是在家中度過，而教師在進行課堂教學時，通常不會為學生預(yù)留過多時間使其預(yù)習，這就需要家長在開展家庭教育時，注重課前預(yù)習環(huán)節(jié)。課前預(yù)習具體是指，學生在學習新知識前，通過家長的輔導(dǎo)，學習將要學習的相關(guān)內(nèi)容，進而做好鋪墊展開后續(xù)學習。

家長在輔導(dǎo)學生進行課前預(yù)習時需要注重三大問題：首先，家長應(yīng)充分意識到課前預(yù)習的重要性，應(yīng)高度關(guān)注課前預(yù)習問題，孩子在預(yù)習時需要及時給予幫助，觀察或糾正孩子的預(yù)習方法，應(yīng)細致耐心的幫助學生減輕學習壓力。例如，學生在預(yù)習《測量》的相關(guān)知識時，家長可幫助學生一同完成教材中的小問題，并幫助學生思考生活中有關(guān)“毫米”單位的物品等，通過此種方式帶領(lǐng)孩子開展初步預(yù)習。其次，在預(yù)習過程中家長應(yīng)適當給予點評與檢測，注重培養(yǎng)孩子的學習信心，可結(jié)合教材向孩子提問，答案正確時應(yīng)充分鼓勵孩子。在檢測預(yù)習結(jié)果時，家長可以選擇一些難度適宜的題目，針對孩子出現(xiàn)的學習問題及時糾正，并在此過程中幫助孩子形成自主預(yù)習習慣。最后，家長應(yīng)保持耐心與細心，不可急躁影響孩子的學習心情，應(yīng)循序漸進的幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)學習奠定扎實基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生形成認真審題的數(shù)學學習習慣

在進行小學數(shù)學的學習過程中，認真審題是解決問題的重要基礎(chǔ)。但小學生的身心發(fā)展尚不成熟，且存在活潑好動、注意力難以集中的特點，在閱讀題目時往往一掃而過，難以認真細致的閱讀題目，缺乏耐心審題的良好習慣，進而導(dǎo)致學生在解答問題時頻頻出錯，影響數(shù)學成績的提升。針對此種情況，家長在開展家庭教育時，應(yīng)引導(dǎo)學生在日常生活中注重觀察細節(jié)，能夠耐心細致的處理各項問題。在輔導(dǎo)孩子完成數(shù)學作業(yè)時，家長應(yīng)監(jiān)督孩子至少閱讀題目兩遍，當孩子弄清題意后，集中注意力解決數(shù)學問題。盡管小學數(shù)學的教學任務(wù)不多，但在解答時必須通過審題完成題目，若孩子無法細致審題，極易由于馬虎影響解題思路而造成錯誤發(fā)生，長期以往，學生在養(yǎng)成習慣后，會嚴重影響數(shù)學成績的提升。

例如，學生在解答：商場有一塊場地需要鋪墊地板磚，用0.09平方米的地板磚需要480塊，但是用邊長4分米的地板磚，一共需要多少塊？一些學生在解答此題目時，會進行此種計算方法：用地板磚面積0.09×需要塊數(shù)480÷0.4，但此種計算方法是不正確的，因為0.04是地板磚的邊長而非面積，這就需要家長指導(dǎo)學生：用商場場地面積÷地板磚面積=所需地板磚數(shù)量，其列式為0.09（地板磚面積）×480（地板磚塊數(shù)）÷0.4（邊長）×0.4（邊長）。還有個別學生，由于審題馬虎將列式為0.09（地板磚面積）×480（地板磚塊數(shù)）÷4×4，這都是學生未認真審題導(dǎo)致的。針對此種情況，家長在開展家庭教育時，需要注重培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，能夠耐心處理各項問題，并高度關(guān)注學生的思想行為，對其進行優(yōu)化與改善，使學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。另外，家長在帶領(lǐng)學生解答應(yīng)用題時，一定到關(guān)注學生的審題過程，使其學會靈活思考，正確解決數(shù)學問題。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成專注傾聽的學習習慣

想要學好數(shù)學，學生必須做到認真聽講，時刻跟隨教師的變化進行思考，緊跟教師的講解節(jié)奏進行學習。但對于小學生而言，一些學生在傾聽過程中容易出現(xiàn)“溜號兒”“跑神兒”等問題，這就需要家長高度關(guān)注學生的傾聽情況，以此幫助孩子養(yǎng)成良好認真的傾聽習慣。同時，小學生過于活潑好動，普遍存在強烈的表現(xiàn)欲望，更喜歡自己表達，長期發(fā)展對學生的學習造成不利影響。因此，家長在開展家庭教育時，家長應(yīng)注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣，采用有效的方法調(diào)動學生的學習興趣與積極性，以此幫助學生認真傾聽，進而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。例如，家長在日常生活中給孩子講述小故事時，可以利用肢體語言進行表達，吸引孩子的注意力，可以從聲音、手勢、動作等方面入手，充分調(diào)動孩子的積極性，還可采用故事懸念法，激發(fā)孩子的求知欲與好奇心，促使孩子更加專注的傾聽外界聲音。通過此種方式，能夠有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣，使其在課上學習時能夠?qū)ＷA聽教師講解，進而提升數(shù)學教學效果與學生的學習成績。

4.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成數(shù)學作業(yè)書寫習慣

學生完成作業(yè)的習慣與全部學科相關(guān)，對學生后續(xù)學習與成長具有重要影響。學生在學校時能夠按照教師約束完成作業(yè)，但依舊存在個別學生缺乏良好的自控能力等不良問題，導(dǎo)致此類學生在完成作業(yè)時存在敷衍行為，未能認真細致的完成課后作業(yè)。針對此種情況，家長在開展家庭教育時，應(yīng)幫助學生認真完成數(shù)學作業(yè)，細致進行書寫，高效完成數(shù)學學習任務(wù)。此外，由于小學生的自我認知不足，這就需要家長在輔導(dǎo)學生完成作業(yè)時應(yīng)不斷優(yōu)化輔導(dǎo)手段，在學生書寫作業(yè)時，家長應(yīng)督促孩子做到書寫字跡工整，格式規(guī)范整齊。例如，學生在計算數(shù)學題時，家長可要求孩子每行書寫的算式應(yīng)平均整體，在列豎式時應(yīng)保持直線，以此提高作業(yè)書面美觀整齊度。此外，家長還應(yīng)嚴格要求孩子的書寫姿態(tài)，如不彎腰駝背等，還需注重培養(yǎng)孩子的書寫態(tài)度，應(yīng)在完成作業(yè)時做到認真思考，在解答作業(yè)問題時需要認真計算等等。通過此種方式，不斷加強孩子完成數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量，為加強學生數(shù)學綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

5.應(yīng)培養(yǎng)小學生獨立完成作業(yè)的習慣

在我國教育改革的深入發(fā)展下，小學數(shù)學教學逐漸開始應(yīng)用新的教育理念。針對小學教學而言，受到減負增效的影響，小學生的數(shù)學作業(yè)數(shù)量相對減少，更多的是實踐性作業(yè)與口頭作業(yè)。針對此類作業(yè)，家長不可掉以輕心，認為此類作業(yè)的用處不大，應(yīng)正視此類作業(yè)的重要作用。針對小學生而言，通過口頭作業(yè)可以顯著提高學生對所學知識的掌握程度，通過學生的實踐操作，有助于循序漸進地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。此外，家長在指導(dǎo)小學生書寫作業(yè)時，應(yīng)指導(dǎo)學生清潔整潔的書寫，不斷提高學生作業(yè)書寫的規(guī)范性，使學生良好書寫，以此避免書寫過程中造成的失誤，在此過程中，教師在學校會給予一定監(jiān)督，家長也需要配合教師的工作，從書寫坐姿開始嚴格要求小學生。此外，再次強調(diào)認真審題的重要性，家長應(yīng)引導(dǎo)學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，以此提高學生的自主學習能力。不僅如此，由于數(shù)學習題日漸多樣化，同一題目存在多種表達形式，一些學生在教師與家長的指導(dǎo)下可以順利完成解題，但在自己閱讀題目時，許多學生的閱讀能力較差，無法高效完成家庭作業(yè)。對此，家長應(yīng)高度重視此問題，應(yīng)不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生獨立完成家庭作業(yè)，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣。

6.促進小學生的發(fā)散性思維

針對小學數(shù)學學科而言，學生在學習時不需要采用死記硬背的學習方法，應(yīng)注重提高學生的思維能力，以培養(yǎng)學生思維為重中之重。同時，家長需要引導(dǎo)學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的數(shù)學思考習慣，以此養(yǎng)成學生愛思考、愛動腦的學習習慣，這對學生終身發(fā)展具有重要影響。在學生學習數(shù)學知識的過程中，許多習題都存在多種解題方法，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生學會在多個角度分析問題。對此，教師在講解時不可長期采用某種固定思路，以免限制小學生的思維發(fā)展，應(yīng)指導(dǎo)學生靈活分析各種情況，以此形成多樣化的思維模式。例如，某些題目具備一定的常規(guī)解法，但又并非只有一種解題思路，只是常用的解題方法更為大家所熟知，主要原因在于其方便、快捷。但針對小學生而言，在初期學習過程中應(yīng)掌握多元化的思考方法，應(yīng)學會在固定模式中進行創(chuàng)新，可以找出新的可能性，以此加強個人思維能力。對此，在開展家庭教育時，家長在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，可以先查看舊的錯題是否得到糾正，并分析學生在學習過程中存在的弱項，以此開展針對性指導(dǎo)。此外，家長還需考察孩子數(shù)學作業(yè)的完成情況，如書寫是否規(guī)范、詢問學生的解題思路等。在家長檢查完畢后，應(yīng)進行簽字，并結(jié)合實際情況給予孩子一定鼓勵，以此樹立孩子的學習信心，逐漸培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

6.家長應(yīng)積極參與家庭數(shù)學教育

家長想要提高家庭教育效率，首先，應(yīng)以身作則與孩子一同體驗學習感受，進而在家中營造良好的學習氛圍，為培養(yǎng)小學生數(shù)學習慣夯實基礎(chǔ)。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習“時、分、秒”的相關(guān)知識后，教師為家長布置了以下任務(wù)：與孩子一同觀察家中的鐘表，細致觀看不同指針的特征，如轉(zhuǎn)動速度等，并帶領(lǐng)孩子商討鐘表是以什么方式讀數(shù)的。在此過程中，家長應(yīng)注意，此任務(wù)的重點并非家長本身，而是要求家長積極參與到家庭教育中，在此過程中積累家庭教育經(jīng)驗，為日后輔導(dǎo)學生學習奠定堅實基礎(chǔ)。其次，家長不僅需要積極參與到家庭教育中，還需為孩子樹立良好榜樣，帶領(lǐng)孩子積極學習，并在此過程中觀察孩子的學習情況，及時發(fā)展孩子的不足問題并及時與教師溝通。通過此種方式，與教師共同合作，為培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣提供重要幫助。

綜上所述，家庭教育對小學生的綜合發(fā)展具有決定性影響，在培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣時，家長的重要作用不可忽視，應(yīng)堅持引導(dǎo)學生在多方面養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為后續(xù)學習奠定堅實基礎(chǔ)。同時，家長在參與教育的過程中，應(yīng)給予孩子足夠的耐心與細心，循序漸進的輔導(dǎo)學生開展學習任務(wù)，注重培養(yǎng)學生的注意力，使其在教學課堂中更加專心。通過此種方式，家庭教育與學校教育充分融合，幫助學生在日常學習與生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)成長奠定堅實基礎(chǔ)。

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