夏川東

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，素質教育開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學作為高中教育的基礎學科，其知識內容具有較強的抽象性與復雜性，能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮重要的作用。因此教師在開展教學工作時，應當以學生的實際情況為基礎，充分考慮高中數(shù)學的學科特點，為學生創(chuàng)設高效課堂。本文分析了高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，并在此基礎上對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新意識

在素質教育理念逐漸深入人心的教育背景下，高中數(shù)學教師開始意識到在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。創(chuàng)新意識作為高中教育的培養(yǎng)目標之一，其不但能夠集中學生在數(shù)學課堂上的注意力，而且能夠調動學生參與數(shù)學知識探究的積極性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，為今后的數(shù)學學習提供幫助，從而進一步提升學生的綜合能力。另外在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學生的視野，拓展學生的知識范圍，提高他們的數(shù)學學習效率，進而讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，制定出適合高中生的培養(yǎng)計劃。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

對于處在高中階段的學生來說，容易受到自身因素以及外部因素的影響，其在課堂上的學習效率不高，這會對學生今后的學生生涯產(chǎn)生不利影響。首先，學生們步入高中階段往往都是經(jīng)歷了嚴厲的中考，在學習過程中普遍會出現(xiàn)松懈的狀況，這對學生后續(xù)的學習有著很大的消極作用。與此同時，因為高中數(shù)學知識較為復雜，以高一的數(shù)學教材為例，就出現(xiàn)了“指數(shù)函數(shù)”“對數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”以及“函數(shù)方程”等復雜的數(shù)學概念，這些數(shù)學概念對學生來說理解起來難度較大，進而造成教學質量不佳的情況。而面對這種情況，相應的教育單位以及教育工作人員對其的認識也不足，在實際的教學過程中缺乏對教學模式的創(chuàng)新，這導致傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，對學生的數(shù)學學習中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也造成了阻礙。基于此，相應的教學單位必須增強創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，在實際的教學過程中注重關注學生的學習實際的情況，采取合理的措施來整合教學方式。而相應的高中數(shù)學教師也要及時調整自己的教學內容，通過有效的教學方法來促進學生對數(shù)學知識的理解，讓不同層次的學生能夠投入到課堂學習中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而增強高中數(shù)學課堂教學的效果。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

（一）引導高中生樹立創(chuàng)新意識

要想有效提升高中階段學生的創(chuàng)新能力，就要引導他們樹立良好的創(chuàng)新意識，鼓勵他們用不同的思維方式解決問題，也就是說要充分調動高中生探究知識的積極性和主動性，著重與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新認識與創(chuàng)新動機兩個方面的內容。創(chuàng)新認識引起強烈的創(chuàng)新動機，進一步催化創(chuàng)新行為。高中學校需要從學生入學開始就進行思想方面的引導，讓創(chuàng)新理念與探究精神深入到大學生的意識層面。高中數(shù)學教師要鍛煉學生的思辨能力，讓學生能夠多角度、全方位的思考問題。

（二）營造開拓創(chuàng)新的課堂氛圍

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程，一個輕松愉快的學習氛圍是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的基礎。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式中，高中數(shù)學教師只負責向學生單向輸出數(shù)學知識，沒有從提高學生的能力入手，這就讓學生對知識的學習停留在表面，這很不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以教師應該認識到環(huán)境對創(chuàng)新意識形成的重要性，從學生的實際情況出發(fā)，結合新課程改革對高中數(shù)學提出的新要求，在教學過程中營造出輕松活躍的課堂氛圍，引導學生在數(shù)學課堂上積極表達自己的見解。此外，教師在實踐教學中創(chuàng)設開放式課堂教學模式，讓學生以小組為單位對教學內容展開充分地討論，并讓小組成員對討論過程進行記錄。學生在聽取他人見解的同時也能拓展自己的思路，從而掌握數(shù)學問題的更多解法，以此來加深對數(shù)學知識點的理解。另外高中數(shù)學教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思想，并能夠鼓勵他們在學習中發(fā)散思維，在解題過程中不要局限于課本的解法，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。

（三）構建創(chuàng)新型的教學模式

在素質教育目標的要求下，高中教育更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，特別是高中數(shù)學學科。這就需要高中數(shù)學教師要及時改進傳統(tǒng)的教學方法，不斷學習現(xiàn)代科學的教育理念，從學生的的實際情況出發(fā)構建創(chuàng)新性教學模式。一方面，教師要充分了解學生的學習情況，尊重學生之間的個體差異性，從學生的個性特點出發(fā)。另一方面，高中數(shù)學教師在教學過程中要重視和學生之間的交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外教師還可以根據(jù)學生的學習情況有針對性地給學生布置少量的作業(yè)，檢查學生對知識點掌握情況的同時也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的創(chuàng)新意識，從而鼓勵他們用自己的方法解決數(shù)學題目，教師在對學生的解法進行指導，找到最優(yōu)的數(shù)學問題解法，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

三、結語

總而言之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教育部門的高度重視以及教師的積極引導。高中數(shù)學教師在教學過程中不能只注重理論知識的講解，更要讓學生掌握靈活的學習方法，開闊學生的思維，給學生創(chuàng)造輕松和諧的數(shù)學環(huán)境。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，從學生的實際情況出發(fā)采取更富有創(chuàng)新性的教學方式，調動學生參與數(shù)學問題思考的積極性，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張瑜. 核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（12）：51-52.