高艷華

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都起到一定的幫助作用。游戲教學(xué)法作為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性的有效教學(xué)模式，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)游戲? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.034

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用游戲化的教學(xué)方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，因此如果廣大教師能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，那么不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，從而使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、開(kāi)展游戲活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)后，在正式的授課過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要活用游戲化教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如若在課中大部分的時(shí)間都是教師單方面講授理論知識(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)偏移到課前的游戲環(huán)節(jié)中。因此，教師要在課中利用游戲活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生視為教學(xué)過(guò)程中的主體對(duì)象，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建游戲情境，強(qiáng)化師生互動(dòng)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，任何一個(gè)解題步驟出錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生在課堂上保持足夠的注意力，但要求學(xué)生整節(jié)課均保持注意力并不現(xiàn)實(shí)，若想長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還需營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的情境，設(shè)置趣味性游戲方案，強(qiáng)化學(xué)生在游戲中的互動(dòng)。教師應(yīng)先保證游戲方案與教學(xué)內(nèi)容的一致性，保證學(xué)生能在教學(xué)情境中提升學(xué)習(xí)效果，鍛煉數(shù)學(xué)思維。游戲教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，認(rèn)識(shí)到游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，避免發(fā)生過(guò)于注重游戲環(huán)節(jié)的情況。

三、通過(guò)游戲教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

在一節(jié)課中，小學(xué)生難以做到全程專注。對(duì)于數(shù)學(xué)這類抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，就更難做到注意力集中。因此，在一節(jié)課過(guò)半時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生疲勞走神、竊竊私語(yǔ)等現(xiàn)象，教師可以在此刻開(kāi)展有意思的游戲，吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力重新回到課堂。此時(shí)，游戲可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，重新激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)面向班級(jí)里的每名學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在玩耍的過(guò)程中，主動(dòng)理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)

通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)方法，不僅有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，形成獨(dú)特的思維方式。在小組中，某些學(xué)習(xí)目標(biāo)只能通過(guò)小組成員之間的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有團(tuán)隊(duì)成員共同努力才能取得最終的勝利。因此，在這樣的培訓(xùn)活動(dòng)中，他們可以充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量遠(yuǎn)大于個(gè)人力量。一個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起投入其中，一起努力，才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。此外，還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。游戲一般都是有多個(gè)人完成的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲更是需要學(xué)生具備合作探究意識(shí)，因此小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見(jiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還有利于培養(yǎng)他們的分工合作能力與合作探究意識(shí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是三角形、平行四邊形、梯形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過(guò)程，這時(shí)候，教師組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)就能很好地提升教學(xué)效率。

五、根據(jù)選取素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)論哪一種教學(xué)方式的應(yīng)用，其目的都是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。游戲教學(xué)方式的應(yīng)用符合了小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，是廣大師生比較歡迎的一種教與學(xué)的方式，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，有著傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)策略時(shí)，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，融趣味性于其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的針對(duì)性和時(shí)效性。這就需要教師投入更多的時(shí)間和精力去收集多樣化的教學(xué)資源，充分挖掘出所選游戲中隱含的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，發(fā)揮出其演示價(jià)值，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

六、把握游戲時(shí)機(jī)，增強(qiáng)整體流暢度

在教學(xué)過(guò)程中，教師把握住合理恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，就能使教學(xué)效果得到成倍的提升。時(shí)機(jī)決定了教學(xué)手段的契合度，也是提升整體流暢度的關(guān)鍵。在游戲化教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師同樣要把握游戲的使用時(shí)機(jī)，既要使游戲能夠充分解決課堂的重難點(diǎn)問(wèn)題，還要提升注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而提高教學(xué)的整體效率。

七、針對(duì)學(xué)生需求，靈活運(yùn)用課堂游戲

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也各有不同，若教師在組織開(kāi)展課堂游戲時(shí)采取一刀切的方式，往往不能夠發(fā)揮出預(yù)期的效果。所以在實(shí)際的教學(xué)中必須要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，盡可能讓所有學(xué)生都能夠在參與課堂游戲后獲得進(jìn)步。

八、利用合作游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講解

過(guò)去教師在數(shù)學(xué)課堂上采用游戲的上課方式時(shí)，通常是由教師組織游戲，學(xué)生跟著教師的指揮進(jìn)行參與，這樣的方式?jīng)]有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，忽視了他們心中的實(shí)際需求，降低了部分學(xué)生參與游戲的積極性。為了促使游戲化教學(xué)滿足學(xué)生的心理要求，教師可以將他們分成不同的隊(duì)伍，讓學(xué)生在隊(duì)伍中各自討論做游戲的方式，由他們制訂游戲規(guī)則和講課內(nèi)容，在做游戲的過(guò)程中，向班級(jí)其他學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在講到“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的思維方式都有所不同，因此不同集體也會(huì)選擇他們喜歡的游戲在課堂上進(jìn)行表演。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)是非常必要且有效的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲的氛圍中可以輕松的學(xué)習(xí)并鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征為中心，還要保持對(duì)游戲的掌握，保證每個(gè)學(xué)生的參與感。只要能夠做到以上幾點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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