樊海亞

【摘? ?要】? 做好幼兒教育的課程游戲化研究，能夠在創(chuàng)新幼兒教育工作模式的基礎上，為推動幼兒教育工作發(fā)展帶來助力。文章結合本人實踐工作經(jīng)驗，從“構建良好的游戲環(huán)境”“開展趣味化游戲教學”“設計體驗式游戲活動”和“布置互動式親子游戲”四個方面對幼兒課程游戲化的實施路徑予以分析。

【關鍵詞】? 幼兒教育;課程游戲化;實施

課程游戲化是指將課堂教學內(nèi)容以游戲化的形式呈現(xiàn)出來，讓知識更具有趣味性，讓游戲中蘊含知識內(nèi)容，由此實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。從課程游戲化的形式來看，其最適合幼兒教育，因為游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式，同時也是他們探知生活的主要途徑。在實際教學過程中，為了更好地發(fā)揮出課程游戲化的教育優(yōu)勢，做好對其實施路徑研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、構建良好的游戲環(huán)境

在幼兒教育的工作中，想要實現(xiàn)對課程游戲化的有效開展，就必須要先做好對良好游戲環(huán)境的構建，因為優(yōu)質的游戲環(huán)境能夠帶給學生良好的情感引導，促使他們主動參與游戲體驗，由此來保證游戲化教學工作的有效開展。例如，在幼兒音樂教育工作中，為了實現(xiàn)對他們的有效教育，提升他們參與音樂游戲的主動性，我就在課前先為幼兒播放歌曲，同時還運用信息技術為他們播放這些歌曲的MV，因為都是幼兒童謠，所以MV也都是Flash視頻。在這種環(huán)境構建下，幼兒可以實現(xiàn)聽覺與視覺之間的有效統(tǒng)一，這對于他們的情感調(diào)動起到了關鍵作用。在此基礎上，教師可以多設計和播放一些以幼兒養(yǎng)成教育為基礎的兒歌視頻，如《洗手歌》《禮貌歌》等，讓幼兒在進行音樂知識學習的過程中，通過觀看Flash視頻來完成對其中內(nèi)容的認知與學習，這可以做到在依靠游戲化教學模式完成基礎音樂啟蒙的同時，還能夠完成對他們的養(yǎng)成教育，幼兒教育工作由此得到了事半功倍的效果。

二、開展趣味化游戲教學

開展趣味化游戲教學是幼兒教育課程游戲化的重要方法。在實際工作中，教師必須要意識到課程游戲化的核心是教育，重點是游戲，所以我們一定要做好對游戲形式、內(nèi)容的設計，保證幼兒所體驗和接觸的游戲是符合他們認知能力，且能夠為他們的成長與進步帶來助力的優(yōu)質教育素材。例如，為了鍛煉幼兒的邏輯思維能力，我會為他們設計一些益智游戲。如“齒輪積木”“七巧板”“移動拼圖”等。以“七巧板”為例，我會先舉出兩個象形圖案，如“小狐貍”“房子”等，讓幼兒嘗試進行拼組，看誰能夠最先拼出來。在此基礎上，我選擇讓幼兒進行自主發(fā)揮，看看他們能夠創(chuàng)新出什么圖案，由此來實現(xiàn)對他們的思維鍛煉。作為一名幼兒教師，我們深知幼兒教育工作不能過度指導，盡可能讓幼兒去自主探究，教師要讓他們懂得基本的游戲規(guī)則和方法，以確保他們可以真正參與游戲當中。目前，很多教師都存在指導和引導難以區(qū)分、過度干擾幼兒心智發(fā)育和成長的情況，這既違背了幼兒教育初衷，也影響了幼兒身心發(fā)育，所以準確把握教育尺度是幼兒課程游戲化的關鍵所在。

三、設計體驗式游戲活動

設計體驗式游戲活動是幼兒教育游戲化的關鍵教學環(huán)節(jié)。教師在完成基礎的游戲化教育工作之后，還要根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，為他們設計出符合他們實際能力的體驗式游戲活動，由此來考查幼兒的學習效果，為接下來的游戲化教育工作的開展打下基礎。例如，在完成美術課程教學后，我就為每個幼兒發(fā)放了一個涂色模型，他們可以根據(jù)自己的審美、認知去對模型進行涂色，看哪個幼兒涂的顏色最漂亮。在這一環(huán)節(jié)中，教師對幼兒的評價非常重要，因為幼兒心智尚未發(fā)育完全，情感較為薄弱，而且教師不能以成年人固化的眼光去度量和約束幼兒的認知。所以，無論幼兒最終創(chuàng)作的作品如何，教師都應該給予積極的鼓勵，以保證幼兒可以更好地成長與發(fā)展。

四、布置互動式親子游戲

布置互動式親子游戲是指在幼兒教育工作結束后，讓幼兒以家庭為基礎環(huán)境，通過與父母之間的有效互動，完成一些具有教育意義的親子游戲，由此做到在進一步提升幼兒認知水平的同時，拉近親子關系，并構建起良好的家園共育環(huán)境。例如，我就經(jīng)常為幼兒布置以廢物利用進行工藝品、粘貼畫制作的任務。在該任務中，幼兒與家長可以利用生活中一切可以利用的廢棄物品，如瓶蓋、樹葉、布頭、雪糕棒等，并在家長的幫助之下獲得實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力以及環(huán)保意識的培養(yǎng)，這對于幼兒的身心健康成長至關重要。因此，教師一定要加強與家長之間的溝通，以確保此類家庭游戲活動能夠有效開展，從而實現(xiàn)對幼兒課程游戲化的有效配合，實現(xiàn)良好的幼兒教育目標。

總而言之，幼兒教育工作的課程游戲化實施是一次具有創(chuàng)新意義的教學改革，其為幼兒教育工作帶來的創(chuàng)新推動作用無可比擬。在實際工作中，為了保證創(chuàng)新工作的科學有效，教師必須要進一步做好幼兒認知水平的掌握，并以此為基礎開展課程游戲化的設計，讓游戲能夠與教學有機融合到一起，在帶給幼兒豐富游戲體驗的同時，實現(xiàn)對他們的認知能力鍛煉和心智能力的提升，從而真正實現(xiàn)幼兒教育工作的素質教育目標。

【參考文獻】

[1]沈亞英.課程游戲化背景下幼兒自主游戲中合作能力的培養(yǎng)[J].文理導航（下旬），2020（10）：89+91.