封威

【摘要】數(shù)學(xué)教育不同于其他學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率低下的問題越來(lái)越嚴(yán)重，因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂已經(jīng)迫在眉急。于是一種為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，通過運(yùn)用全新的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)思路，從而能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，減少傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，而下面就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略的運(yùn)用而進(jìn)行論述，從而為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;學(xué)習(xí)途徑;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是國(guó)家科學(xué)技術(shù)和基礎(chǔ)文化建設(shè)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科承擔(dān)著很多學(xué)生如何更好的認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)社會(huì)的重任，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如何讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就成為了關(guān)鍵。很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)教育常常把問題歸咎于學(xué)生本身，但這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的思路，并不能反映出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題所在，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要注重自身教學(xué)策略的運(yùn)用，而為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必然首先要重視興趣的培養(yǎng)。很多小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的問題不是學(xué)不會(huì)，而是不會(huì)學(xué)，因此，教師只有提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，改變學(xué)生內(nèi)心深處的想法，才可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生良好的“化學(xué)反應(yīng)”，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。本文，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的打造進(jìn)行探究，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)而貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展，早日成為國(guó)家棟梁之材。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑

教師在教學(xué)的過程中，常常只重視嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)教育，這也是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)興趣低下的原因，因此，教師在教學(xué)的過程中通過運(yùn)用游戲數(shù)學(xué)教學(xué)策略，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，學(xué)生既減少了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味性，提升了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生也能夠發(fā)揮自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升了學(xué)習(xí)效率，全面優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，形成了高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)中，我通過運(yùn)用擊鼓傳花游戲，讓學(xué)生輪流傳遞捧花，在傳遞的過程中，我則站在臺(tái)上倒數(shù)，等倒數(shù)結(jié)束，那個(gè)學(xué)生手上有捧花，那個(gè)學(xué)生就上臺(tái)回答我提出的圖形問題，通過緊張刺激的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生不但提升了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也輕松的完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)的過程中為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行課堂教學(xué)，俗話說(shuō)的好數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在教學(xué)的過程中通過運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但可以輕松理解教師的教學(xué)安排，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不再只局限于課堂學(xué)習(xí)而產(chǎn)生愉悅的心情，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。

例如在“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)中，我通過運(yùn)用小鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)的方式，融入到這一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中通過生活化的同人口統(tǒng)計(jì)教學(xué)策略，學(xué)生通過對(duì)于生活中人口統(tǒng)計(jì)方式的學(xué)習(xí)，一步步被我代入到統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的重要作用。同時(shí)也讓學(xué)生不但意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，同時(shí)也高效的完成了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究?jī)r(jià)值觀

教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的過程中可以注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過在課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)下的教學(xué)工具，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)，不但可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還有助于教師打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中豐富學(xué)習(xí)途徑，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究來(lái)說(shuō)，具有重要的幫助提升作用。

例如在“加法”這一章節(jié)中，我通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行AE動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)畫的演示下，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過趣味化的動(dòng)畫，對(duì)于兩位數(shù)加法有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，然后我通過運(yùn)用幻燈片技術(shù)，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過有序的放映，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以有一個(gè)從易到難的學(xué)習(xí)過程，既提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)過程，最終完成了兩位數(shù)加兩位數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，很多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中只有對(duì)于學(xué)生的興趣重視培養(yǎng)，才可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)全方位可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)并不是一朝一夕的教學(xué)過程，教師在教學(xué)的過程中一定要意識(shí)到只有持之以恒的教學(xué)目標(biāo)，才可以有序的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，才可以對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展中，更好的發(fā)揮自身的潛能，從而為我國(guó)數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬曉蘭. 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究[J].? 2021.