海云 劉慧敏

【摘要】幼兒園階段面臨的教育屬于起點教育、啟蒙教育，對于幼兒未來的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著較大的影響，特別是在早期幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，只有讓幼兒奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識、行為，才能夠為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要重視對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性與積極性的培養(yǎng)，關(guān)注并強(qiáng)調(diào)在幼兒活動中提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒從中真正有所成長與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;數(shù)學(xué);主動性;積極性;策略

引言：

數(shù)學(xué)教育是幼兒園教學(xué)工作中的核心教育領(lǐng)域，伴隨著經(jīng)濟(jì)、社會的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科教育也出現(xiàn)了較大的變化，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更多新的標(biāo)準(zhǔn)，這些也為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了更多的啟示，所以，教師也要跟上數(shù)學(xué)教學(xué)改革的腳步，不斷更新自我教育觀念與模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒擁有探究數(shù)學(xué)知識的欲望，從中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提升初級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力[1]。同時，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的協(xié)調(diào)性、思維性、行動力等，引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探索欲望，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動和生活素材的融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠有組織、有針對性地開展下去，構(gòu)建理想化的幼兒數(shù)學(xué)課堂，讓幼兒真正有所收獲。

一、優(yōu)化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方案設(shè)計

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要想調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，需要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方案設(shè)計，結(jié)合幼兒的個性特征、心理特征合理設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方案，不僅要對數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，還要關(guān)注數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，借助問題讓幼兒獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)概念[2]。同時，在設(shè)定幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方案的時候，教師要考慮幼兒的實際生活經(jīng)驗，結(jié)合實際生活經(jīng)驗來構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)流程，以此來引導(dǎo)幼兒積極思考、動手操作、解決問題，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。教師在設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方案過程中，也要做好數(shù)學(xué)材料的準(zhǔn)備、開發(fā)工作，這也是一項重要的方案設(shè)計內(nèi)容，教師不要為學(xué)生準(zhǔn)備現(xiàn)成的數(shù)學(xué)材料，而是要設(shè)定一些具備創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)材料，在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生在動手操作中來獲得數(shù)學(xué)知識，鍛煉幼兒的初級數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力。

除此之外，教師在設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方案之前，一定要全面、充分了解幼兒的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、接納能力，結(jié)合幼兒的真實學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教育計劃，這樣才能夠為幼兒呈現(xiàn)最為理想的數(shù)學(xué)課堂，讓幼兒以最真實的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從中真正有所感悟與學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、給幼兒提供數(shù)學(xué)思維載體，讓情境與數(shù)學(xué)元素相融合

第一，設(shè)置“數(shù)學(xué)”獨立的區(qū)角。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一個獨立的數(shù)學(xué)活動場地，如果室內(nèi)空間不夠，可以將數(shù)學(xué)活動區(qū)域與科學(xué)益智區(qū)結(jié)合，至少能保證5名以上的幼兒可以在該區(qū)域內(nèi)完成數(shù)學(xué)活動。為保證此區(qū)域的環(huán)境適合幼兒進(jìn)行思考和探索，也可與園中的圖書區(qū)相連[3]。教師要重視園區(qū)物質(zhì)材料的投放種類，適合幼兒的數(shù)學(xué)操作材料一定要具備可操作性，同時也要具有一定的探究價值，能夠與幼兒的喜好和熟悉的事物聯(lián)系起來。在此區(qū)域中還要增加校對信息，幼兒在經(jīng)過思考和探索后，主動進(jìn)行校對，及時改正錯誤操作，提高幼兒的數(shù)學(xué)反思意識。通常放置的材料類型有幾何體、數(shù)字、測量工具、類別指示類材料、數(shù)字排序類材料等，教師可以針對幼兒的操作對材料做適當(dāng)調(diào)整。

第二，在其他區(qū)角中添加數(shù)學(xué)元素。在角色區(qū)角中，教師可以放置服裝店衣服標(biāo)價牌、銀行存折等帶有數(shù)字信息的玩具工具;在圖書區(qū)角，教師可以放置一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的繪本書籍，也可適當(dāng)添加數(shù)學(xué)分類、數(shù)學(xué)圖形類書籍。放置前教師要對書籍的內(nèi)容做檢查，檢查概念描述是否正確，檢查繪本內(nèi)容是否符合幼兒，檢查故事情節(jié)是否生動有趣，檢查書籍中的畫面是否與數(shù)學(xué)之間構(gòu)成聯(lián)系;在自然角區(qū)，教師可以準(zhǔn)備一些紙張，讓幼兒在進(jìn)行科學(xué)實驗的時候，用紙和筆去記錄投喂小動物的次數(shù)、澆花的頻次等信息。

第三，教師要在幼兒園區(qū)中添加數(shù)學(xué)元素。幼兒園的墻面上都會貼一些裝飾品，教師為了提高幼兒的數(shù)學(xué)能力可以在墻上貼常見的幾何形狀，或帶有數(shù)字元素的物品。教師可以將入園簽到表貼到墻上，身高線貼到醒目的地方等。還可以將幼兒在園中的一日生活流程貼到墻上，包括各個時間點所做的事情等。這樣不但能夠增加幼兒的安全感，同時也能夠加深幼兒對數(shù)字信息的記憶與認(rèn)識。

三、將音樂教學(xué)融入幼兒數(shù)學(xué)教育當(dāng)中

聽音樂可以促使幼兒保持相對穩(wěn)定的情緒，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促使幼兒健康成長，而很多兒童歌曲在作詞的時候涉及很多數(shù)學(xué)知識，因此將音樂教學(xué)融入幼兒數(shù)學(xué)教育當(dāng)中是十分可行的。

數(shù)學(xué)教師要將此教學(xué)方法充分重視起來，積極與音樂教師進(jìn)行溝通交流，選擇合適的兒童歌曲作為“數(shù)學(xué)游戲”的重要內(nèi)容。首先，數(shù)學(xué)教師要通過和音樂教師溝通交流，搜集與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌，如《數(shù)字歌》中的“一二三，爬上山”，《螞蟻搬蟲蟲》中的“一個搬，搬不動;兩個搬，掀條縫”，《一共幾只鳥兒飛》中的“一只小鳥當(dāng)空飛，兩只小鳥后邊追”等。其次，數(shù)學(xué)教師要將搜集到的數(shù)學(xué)兒歌與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)二者之間的緊密聯(lián)系，如學(xué)習(xí)“幼兒的數(shù)、計數(shù)與運算”的相關(guān)知識時，就可以在課堂上播放《數(shù)字歌》和《螞蟻搬蟲蟲》，作為學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字“1—10”的樣本。同時為了使學(xué)生能夠獲得視覺、聽覺的雙重感官刺激，教師可以播放兒歌視頻供學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，這樣學(xué)生就能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加形象化的了解。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重提升幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性，用幼兒感興趣的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，給予幼兒表達(dá)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求的機(jī)會，實現(xiàn)以幼兒為數(shù)學(xué)活動的主體對象，讓幼兒感知到探索數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而初步形成數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建理想化、高效化的幼兒數(shù)學(xué)課堂，提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林巧容.情境體驗式教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].名師在線，2020（20）：6-7.

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[3]冉啟桂.幼兒園如何利用科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣[J].課程教育研究，2020（03）：171.