李春城

【摘要】新課標(biāo)下的初中化學(xué)與以往的初中化學(xué)教學(xué)相比，其教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估發(fā)生了較大的變化。為了適應(yīng)新課程的教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)完整的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系已成為當(dāng)務(wù)之急。首先要明確中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)，要對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，并明確中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)估的方法。實(shí)踐證明，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高初中生的化學(xué)能力，從而提高中學(xué)化學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。評(píng)估在教學(xué)中的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的多種潛能的開(kāi)發(fā)。在此過(guò)程中，必須建立一套規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，以使教學(xué)評(píng)估能夠更好地發(fā)揮其正面的影響。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 探究性實(shí)踐

當(dāng)前，隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)很多地方的中學(xué)化學(xué)教學(xué)都取得了較好的效果，但對(duì)中學(xué)化學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提高。特別是部分化學(xué)教師對(duì)教學(xué)評(píng)估的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，以至于在教學(xué)中忽略了學(xué)生的需求。這與新課程改革中的教學(xué)模式背道而馳，文章從中學(xué)化學(xué)評(píng)估的重要意義出發(fā)，對(duì)中學(xué)化學(xué)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討，以期對(duì)中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

一、初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要性

要使化學(xué)課達(dá)到較好的教學(xué)效果，必須采用科學(xué)、有效的評(píng)估方法。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)估能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的能力，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，從而使自己在化學(xué)知識(shí)上更加刻苦。新課改注重學(xué)生的主體性，而教師又注重主體性，因此，在新課改中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在這樣的思想指導(dǎo)下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估非常關(guān)鍵，傳統(tǒng)的評(píng)估方法太過(guò)單一，特別是老師提問(wèn)和回答，老師只對(duì)學(xué)生的回答做出正確的判斷。在這種情況下，學(xué)生在老師的解釋下，喪失了探究知識(shí)的興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力十分不利。所以，要使學(xué)生真正融入到自己的學(xué)習(xí)中，必須建立起正確的評(píng)估方法。

二、評(píng)估化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)

（一）要以教育政策為基礎(chǔ)

教育是按照特定的社會(huì)需求而進(jìn)行的一種培育人的行為，它反映了特定的社會(huì)需要。學(xué)校的一切工作都要按照國(guó)家的教育政策來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行評(píng)估。特別是作為評(píng)估對(duì)象的學(xué)生，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)估，應(yīng)以國(guó)家的教育政策為指導(dǎo)。如何培養(yǎng)受教育者，是教育目的的問(wèn)題，而各級(jí)各類學(xué)校都有自己的具體目標(biāo)。盡管每個(gè)人的訓(xùn)練目的都不一樣，但是他們都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。教育目的既限制和規(guī)范了教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，又為教學(xué)評(píng)估制定了一個(gè)整體的標(biāo)準(zhǔn)，從而為教學(xué)評(píng)估提供了政策基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)教學(xué)大綱

課程大綱是國(guó)家統(tǒng)一制訂的指導(dǎo)方針。教學(xué)大綱是按照教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的，是國(guó)家對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)統(tǒng)一的要求。所以，評(píng)估一定要按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行。教學(xué)大綱是課程教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師必須正確地掌握大綱所規(guī)定的內(nèi)容與要求，并認(rèn)真地貫徹實(shí)施，才能使教學(xué)達(dá)到國(guó)家的要求。因此，課程設(shè)置不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著舉足輕重的作用。這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種復(fù)雜的、包含了行動(dòng)和思考的活動(dòng);它包含了智力和非智力兩方面的內(nèi)容;由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含了知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)成分和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)成分，因而難以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。一些中學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的忽視，極大地制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，這對(duì)我國(guó)的化學(xué)教學(xué)水平有很大的影響。因此，目前的當(dāng)務(wù)之急，就是要建立一種可行的、既科學(xué)又適合我國(guó)國(guó)情的、行之有效的實(shí)驗(yàn)評(píng)估方法。

（一）明確中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)估的途徑

由于與其它學(xué)科相比較，化學(xué)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，因而在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中存在著一些困難，包括在評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法等方面也存在著差異。針對(duì)高三學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)因材施教。在確定了層次內(nèi)容之后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考試內(nèi)容，而增加實(shí)驗(yàn)操作的考試。在實(shí)際操作考試中，設(shè)置了多種類型的考試方法，不僅對(duì)所有的學(xué)生都有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且要注意學(xué)生的差異性。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)評(píng)估與評(píng)估方法的分類與實(shí)現(xiàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)估主要有：儀器、試劑、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷和描述、發(fā)現(xiàn)、分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。優(yōu)秀的測(cè)試題應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：（1）對(duì)作業(yè)和作業(yè)技巧的依賴，便于作業(yè)評(píng)估。（2）內(nèi)容豐富，涵蓋了大量的基礎(chǔ)考核要點(diǎn)，涵蓋了所有的考試內(nèi)容。（3）適當(dāng)?shù)碾y度，有利于區(qū)別不同層次的學(xué)生。（4）試驗(yàn)的運(yùn)行現(xiàn)象顯著，簡(jiǎn)化、合理、方便、安全、衛(wèi)生。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試是以學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際專業(yè)操作能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。在課程評(píng)估中，首先要進(jìn)行與評(píng)估相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)全程觀測(cè)，評(píng)價(jià)其操作水準(zhǔn)。為了防止學(xué)生由于認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展水平的不同而導(dǎo)致考試成績(jī)下降，需要在考試前將測(cè)試題公之于眾。所以，流程評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià);結(jié)果測(cè)試一般要求學(xué)生在一定的時(shí)間里，完成一項(xiàng)或多項(xiàng)化學(xué)試驗(yàn)。雖然測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧，但是，因?yàn)闇y(cè)試能夠體現(xiàn)學(xué)生觀察、判斷和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)，因此，在測(cè)試中應(yīng)該采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。為避免由于認(rèn)知領(lǐng)域的不同，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技巧上的差別，可以預(yù)先公開(kāi)考試題目，并采取抽簽的形式，以防止某些同學(xué)在考試中表現(xiàn)不夠好，臨時(shí)"蒙混過(guò)關(guān)"，從而保證考試的準(zhǔn)確性;也可以采用不公開(kāi)題目，但應(yīng)在題目上寫(xiě)上具體的實(shí)驗(yàn)步驟和原理，僅對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行測(cè)試。

四、結(jié)束語(yǔ)

因此，建立中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)體系必須具有全面性、科學(xué)性、合理性和有效性。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施與教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的新的化學(xué)評(píng)估準(zhǔn)則。采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法，客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成果，以適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展方面的不同需求。

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