陳海霞

摘要：初中生無論是心理還是知識層面與小學(xué)相比已經(jīng)有了很高的提升。因此，教師在初中授課過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，經(jīng)過不斷的實踐優(yōu)化自身的教學(xué)模式，保證學(xué)生可以充分掌握知識。那么，本文就從新課程理念出發(fā)，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進的方式，并且給出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化方式

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0022

隨著新課程的提出，教育部門也在響應(yīng)國家號召將此工作落實到實處，在實施的時候以往的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的變化，不能滿足學(xué)生對知識的需求。那么，為了保證教學(xué)可以達到預(yù)期的效果，就需要改進教學(xué)過程，喚醒學(xué)生的興趣，從根本上提升課堂教學(xué)的成效。教師在教學(xué)的時候不僅要看重數(shù)學(xué)的特點，并且還要依照學(xué)生的心理狀況將自身的教學(xué)方式進行改進，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、新課程理念

1.教學(xué)課程觀

教師在授課的時候只是注重了數(shù)學(xué)的邏輯性以及科學(xué)性，卻忽略了教學(xué)的宗旨。教師在教學(xué)中看重數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性，進而使教學(xué)內(nèi)容看起來更難，直接打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過研究表明，大部分學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大，上課聽不懂，而且數(shù)學(xué)的共識以及概念非常多，應(yīng)用題以及幾何題都很難等。在聽取了學(xué)生的建議之后，怎么帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，并且按照新課程的要求進行，以及呈現(xiàn)出教育和數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性呢？這就需要結(jié)合實際展開教學(xué)，有助于學(xué)生更好地掌握知識。

2.新理念下的學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀

（1）教學(xué)觀

在教學(xué)的過程中將學(xué)生處于主體地位，教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、帶領(lǐng)者的角色。教師將教育的關(guān)鍵點都落實到學(xué)生身上，改變了以往將教師作為中心的教學(xué)模式。

（2）學(xué)習(xí)觀

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是從以往傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成自身積極展開學(xué)習(xí)，學(xué)生自己在交流以及對數(shù)學(xué)知識的研究當(dāng)中掌握應(yīng)用技巧。站在學(xué)生的角度來說，此種學(xué)習(xí)過程是一項主動、積極的活動。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方式

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教師展開教育工作中發(fā)揮著重要作用。教師自身需要明確教學(xué)的任務(wù)。在初中教學(xué)時期，教師進行授課的時候需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，從實際問題當(dāng)中提取數(shù)學(xué)知識，并且進行解答，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識以及提升自身運用數(shù)學(xué)知識的能力。在面對乏味的數(shù)學(xué)知識的時候，需要投入一定的情感，才可以進一步發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題[1]。在數(shù)學(xué)問題上，教師不僅要看重學(xué)生處理問題的技能，還要看重學(xué)生進行思考的過程。

2.改進教學(xué)手段

教師在授課的時候要注重展現(xiàn)出教和學(xué)之間兩者的有機融合。教師需要改變自己以往的教學(xué)方式以及教學(xué)想法，發(fā)揮出教與學(xué)的作用，挑選與現(xiàn)代化技術(shù)相融合的教學(xué)手段給學(xué)生展開授課，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候發(fā)散自己的思維，積極動腦，強化學(xué)生處理問題的技能，從源頭上提升課堂教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂上的氣氛比較沉悶，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。學(xué)生根本學(xué)不到知識，那么教師就需要針對此問題展開研究，并且創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[2]。在教學(xué)的時候，教師可以依照數(shù)學(xué)科目的特征，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與課堂相互融合，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。

比如，在教授《比較出線段的長短》的時候，教師可以拿出自己在課前準(zhǔn)備的繩子或者是好看的皮筋，讓學(xué)生自己在講臺上比較線段的長短。在此基礎(chǔ)上，教師再將教材上的內(nèi)容與此活動結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解此節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師進行提問，哪位學(xué)生回答得最合理，教師就將皮筋獎勵給哪位學(xué)生，使用此種方式可以很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有助于教學(xué)工作的順利展開。

4.設(shè)置可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維的題目

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在注重培育學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)之上，也理應(yīng)注重如何發(fā)散學(xué)生的思維。培養(yǎng)此能力可以促使學(xué)生在一個題目上有著不同的解決辦法，面對難題都可以迎刃而解[3]。教師理應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍提問問題，并且從多方面考慮問題進行探索與分析，從多種解題方案中尋找出最簡便、最高效的解題方案，進一步發(fā)散學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成解題的正確思路。數(shù)學(xué)課堂主要是采取各種各樣的模式促使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)以及研究問題，促使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的奧妙，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在進行創(chuàng)新的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生主動質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑權(quán)威?？墒牵琅f有一部分學(xué)生還是覺得教師以及教材就一定是權(quán)威的，已經(jīng)養(yǎng)成一種固定思維模式，認(rèn)為沒有必要質(zhì)疑教師以及教材，不會質(zhì)疑、思索教師的講解，那么就會從根本上限制學(xué)生的思維能力。

5.進行合作學(xué)習(xí)

各種實踐表明，合作探究性學(xué)習(xí)在初中授課中有著極大的推進作用。合作學(xué)習(xí)就是在自行掌握知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間進行合作、探究以及溝通以便將個人的知識相互融合起來。合作學(xué)習(xí)能夠強化學(xué)生的互助能力，并且還能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。要想更加高效地促使學(xué)生進行合作，那么首先就要改進學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱現(xiàn)象》的時候，教師需要在課堂上留足時間讓學(xué)生進行思考、溝通、探討以及整合，保證合作探究的高效性。除此之外，合作學(xué)習(xí)的課堂與每組之間的效率關(guān)聯(lián)，小組要創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、高效的組合，分工要明確，組織要科學(xué)。并且還要注重學(xué)生合作能力的培育，全面提升合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的總體效率。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且研究出解決問題的具體方式，改進自己的教學(xué)模式，將教育的宗旨以及目的與課程相互結(jié)合起來，尊重學(xué)生的想法，組織好課堂中的紀(jì)律，將重點內(nèi)容整合起來，創(chuàng)設(shè)出獨特、高效且適合學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式，將全面實現(xiàn)素質(zhì)教育作為根本目的。

參考文獻：

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[2]趙元海.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（10）.

[3]嚴(yán)莉.基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（12）.

[4]多布杰.新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方略[J].教師，2012（35）.

（作者單位：福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué)366100）