周金江

摘要：發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)教育的重要目標(biāo)和方向。新課標(biāo)明確提出化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容和定義，為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供了新的方向和思路。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹立德樹人的根本任務(wù)以及發(fā)展素質(zhì)教育新課改指導(dǎo)下的教學(xué)觀念。本文基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，針對(duì)性地提出幾點(diǎn)有效的實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0038

高中化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力的提高有著重要的意義。其中的核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”這五項(xiàng)要素。教師現(xiàn)階段的教學(xué)要依照此內(nèi)容進(jìn)行展開，需要教師加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的理解以及靈活應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化和合理化。

一、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推廣以及新課改的深入落實(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)取得一定的成就。但是由于傳統(tǒng)教育模式以及應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)還是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的目標(biāo)，忽視了化學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生單純地為考試而學(xué)習(xí)，難以有效地掌握知識(shí)進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。另外，正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思想觀念也得不到形成，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來說有著不利的影響[1]。

然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于相對(duì)于常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)，在準(zhǔn)備工作上更加煩瑣、同時(shí)需要保證學(xué)生的安全等多種因素，實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際占比較少，化學(xué)教師的教學(xué)主要以理論知識(shí)的講解和分析為主，對(duì)于大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都是通過簡(jiǎn)要的概述進(jìn)行，真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是追求實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，忽略了實(shí)驗(yàn)過程，不利于對(duì)于學(xué)生科學(xué)精神以及探究意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)期的理論教學(xué)導(dǎo)致化學(xué)成為一門單純地依靠記憶背誦相關(guān)知識(shí)和公式的學(xué)科，而化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，這對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成極為不利，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)也有著負(fù)面的影響。教師對(duì)此需要認(rèn)識(shí)到新課程改革背景下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，通過多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效果。

二、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.理論知識(shí)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)策略

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要結(jié)合教材的內(nèi)容以及發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方式，滿足學(xué)科核心素養(yǎng)以及德智體美勞全面發(fā)展的要求。

例如，在高一人教版必修一《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課中，教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中有元素化合價(jià)的變化，建立氧化還原的概念，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。教師可以通過舉出生產(chǎn)生活中的氧化還原反應(yīng)，如北京奧運(yùn)會(huì)中29個(gè)由火焰組成的神奇大腳印和絢麗多彩的焰火，以及鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)等。讓學(xué)生了解電子的轉(zhuǎn)移引起元素化合價(jià)的變化，從而產(chǎn)生了氧化還原反應(yīng)。這樣，在化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)中幫助學(xué)生建立核心素養(yǎng)中宏觀辨識(shí)和微觀探析的素養(yǎng)，讓學(xué)生形成符合化學(xué)科學(xué)原理的世界觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神做了良好的鋪墊。

2.發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段信息化教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的主流方向，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提供了新的教學(xué)思路和方式。多媒體教學(xué)設(shè)備在我國(guó)高中已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，教師要充分利用信息化教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍教學(xué)的氣氛。筆者認(rèn)為，通過多媒體課件的制作，能夠節(jié)省板書教學(xué)中浪費(fèi)的不必要時(shí)間，提高教學(xué)的效率；另外，利用多媒體教學(xué)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，還能將教科書中單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形象直觀的狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。因此，在課件的設(shè)計(jì)中，教師要注重生活化和專業(yè)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境。并且還要通過問題導(dǎo)向的多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和科學(xué)探究精神，實(shí)現(xiàn)發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

以蘇教版必修二《水的凈化與污水處理》這節(jié)課為例，教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解天然水中所含的主要雜質(zhì)成分，明白生活用水的要求以及處理方法等。教師可以通過關(guān)于用水緊張的視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生了解到現(xiàn)階段水凈化以及污水處理的意義。通過問題“如何凈化天然水中的常見雜質(zhì)以及基本的凈化順序”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課堂的互動(dòng)和交流中。還可以通過播放自來水廠凈水流程讓學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[2]。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性以及對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的積極作用。教師應(yīng)通過增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)的整個(gè)流程，提高學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)，注重實(shí)驗(yàn)的目的性和操作的規(guī)范性。

例如在《粗鹽提純》這節(jié)課中，教師就需要讓學(xué)生掌握各種儀器的使用方法以及學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能，了解粗鹽提純的步驟，以及溶解、過濾、蒸發(fā)等操作中的注意事項(xiàng)。還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科和生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成通過知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題的習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)巡視，確保學(xué)生的操作流程的正確性，保證學(xué)生的安全。最后，在小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要進(jìn)行分享和總結(jié)[3]。

三、結(jié)語

總而言之，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要高中化學(xué)教師計(jì)劃性的開展教學(xué)工作，通過在教學(xué)中的反復(fù)滲透促進(jìn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瓊玲.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究[J].青年與社會(huì)，2020（3）.

[2]胡先錦，胡天保.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（4）.

[3]王和.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2020，2（20）.

（作者單位：浙江省樂清市大荊中學(xué)325615）