林海華

摘要：新的教育改革發(fā)展背景下，教師對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用比較重要，教師在課堂教學(xué)中要想提高教學(xué)的質(zhì)量，這就需要在新的教學(xué)方法應(yīng)用方面加強(qiáng)重視。創(chuàng)新教學(xué)的方法才能為學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，基于此，本文就高中語文詩歌教學(xué)的難點(diǎn)以及一體化教學(xué)方法的應(yīng)用詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)工作的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；一體化教學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0059

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)比較重要的時(shí)期，為能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際課堂中有更大的發(fā)展進(jìn)步，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，將一體化教學(xué)方式和語文教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在語文詩歌課堂中高效化學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

一、高中語文詩歌教學(xué)的難點(diǎn)

新課改下高中語文教學(xué)中教師要能夠抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠在詩歌課堂中進(jìn)行高效化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)工作的開展當(dāng)中，詩歌教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容，但是也是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。教師只要有改變教學(xué)的觀念以及方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生講述詩歌內(nèi)容，才能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用[1]。在詩歌教學(xué)中，涉及的內(nèi)容難以理解，詩歌的內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生在課堂中如果沒有抓住要點(diǎn)進(jìn)行理解，這就必然會(huì)造成學(xué)生理解效率低的問題。尤其是古代詩歌的內(nèi)容和學(xué)生生活的時(shí)代距離比較遙遠(yuǎn)，兩者有不同的話語體系以及思想體系，這對(duì)教學(xué)工作的順利開展也會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。

二、高中語文詩歌一體化教學(xué)方法應(yīng)用

在語文詩歌教學(xué)中，教師為能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量水平，需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新層面加強(qiáng)重視。一體化教學(xué)方法的應(yīng)用比較重要，以下幾點(diǎn)可供參考。

1.說課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

在語文詩歌教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面顯得比較重要，將一體化的教學(xué)方法加以科學(xué)應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，為學(xué)生語文詩歌的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極的促進(jìn)作用[2]。在詩歌課程教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，教師在其中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。在說課教學(xué)活動(dòng)的開展中，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。說課作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師在實(shí)際語文詩歌教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，通過為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的說課活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升能起到積極作用。此外，精心設(shè)計(jì)說課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及聯(lián)系詩歌教學(xué)的要求，通過從創(chuàng)新的角度進(jìn)行積極優(yōu)化，能夠?yàn)樵姼杞虒W(xué)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。

例如，語文詩歌教學(xué)過程中，為學(xué)生講述《北方》的內(nèi)容中，教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如分析詩歌當(dāng)中的意象，對(duì)作者的熾熱愛國之心能夠準(zhǔn)確把握，對(duì)詩人情感指向以及奠定情感的內(nèi)容進(jìn)行分析。教師通過在說課的教學(xué)過程中抓住詩歌當(dāng)中的一些要點(diǎn)的內(nèi)容展開講述，結(jié)合作者的經(jīng)歷以及愛國情感的渲染，讓學(xué)生能在課堂中從不同的角度出發(fā)進(jìn)行了解相應(yīng)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生提高詩歌分析和理解的能力素質(zhì)，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于為學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極作用。

2.課堂教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

一體化教學(xué)方法的應(yīng)用要能以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)方法的應(yīng)用只是手段，要能真正促進(jìn)學(xué)生語文詩詞知識(shí)的高效化學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語文詩歌教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，能夠針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)對(duì)，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，只有在這些基礎(chǔ)工作方面得到了強(qiáng)化，從創(chuàng)新的層面加強(qiáng)重視，才能為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)[3]。在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用下，教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，通過課堂創(chuàng)新方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)積極培養(yǎng)，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。

例如，語文詩歌教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中采用情境化的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂中，讓學(xué)生能夠從情境當(dāng)中進(jìn)行了解詩歌的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，這對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著積極促進(jìn)作用，能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。詩歌教學(xué)中為學(xué)生講述《祖國啊，我親愛的祖國》這一課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要能將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的情境，學(xué)生在視聽感官?zèng)_擊下，能將抽象的詩歌形象化、具體化地呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在情境當(dāng)中理解詩歌的內(nèi)容，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升能夠發(fā)揮積極作用。

3.注重測(cè)評(píng)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化

一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，需要在實(shí)際教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，要能夠精雕細(xì)刻真實(shí)的測(cè)評(píng)，了解學(xué)生詩歌知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況下，針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)有著積極意義，能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化起到積極促進(jìn)作用[4]。

三、結(jié)語

總之，語文詩歌教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，做到精雕細(xì)刻，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)質(zhì)量的控制，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升起到積極作用，只有如此才能真正為實(shí)際教學(xué)工作的推進(jìn)起到促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大調(diào)動(dòng)了起來，也能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到了積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]申國人.美自成詩情當(dāng)以歌——高中語文古典詩歌教學(xué)藝術(shù)研究[J].語文教學(xué)通訊？D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（10）：22-24.

[2]賈安通.高中語文詩歌深度學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（8）：31-33.

[3]賈慶勇.新課標(biāo)背景下高中語文詩歌教學(xué)策略之思考[J].中國新通信，2020，22（14）：198.

[4]夏玉庚.從知識(shí)到審美的突破——高中語文詩歌教學(xué)的方向探索[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（6）：33-35.

（作者單位：浙江省樂清市大荊中學(xué)325615）