何家欣

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)可以提高教師所傳授知識(shí)的精度和準(zhǔn)度，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的板書學(xué)習(xí)，解決了教師書寫板書速度慢、書寫時(shí)擋到學(xué)生的問題，也預(yù)防了教師職業(yè)慢性病的發(fā)生，但是很多學(xué)校多媒體教學(xué)的研究還不夠完善，仍有很多需要改進(jìn)的地方。本文對(duì)新媒體技術(shù)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0073

利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)有很多好處，運(yùn)用得最廣的是PPT的播放。此外，還有教師利用音頻、視頻的播放來輔助教學(xué)，或者從網(wǎng)絡(luò)上找一些名師講解，讓學(xué)生感受巧妙的解題方法。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以豐富課堂體驗(yàn)、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免扼殺學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的創(chuàng)造力，促進(jìn)師生之間的溝通，建立和諧良好的師生關(guān)系。并且可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，節(jié)省了很多時(shí)間。所以，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生思維的培養(yǎng)都有很大的好處。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中的問題

1.沒有建立正確的師生關(guān)系

很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)較難，比較枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為自己無法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)從而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師也由于知識(shí)較難，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。而初中學(xué)生都處于青春期，當(dāng)教師不和學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生可能覺得自己被教師忽略或者激發(fā)了他們的反抗心理，使學(xué)生不能認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沉浸于自己的世界中做自己的事情。雖然現(xiàn)代教育體系支持以學(xué)生為主體，但大量教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)有效的思維，教師必須在課堂教學(xué)中保持絕對(duì)的權(quán)威，這顯然與把學(xué)生作為主體的教學(xué)理念背道而馳。

2.多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)

多媒體教學(xué)雖然相比傳統(tǒng)教學(xué)要方便很多，但是如果運(yùn)用不當(dāng)也是會(huì)有很多的問題。許多多媒體知識(shí)不能被真實(shí)地反映出來，并且學(xué)生很難理解所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)，學(xué)生不能記錄知識(shí)點(diǎn)，教師轉(zhuǎn)過身，就把多媒體翻頁(yè)了，學(xué)生很難學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在利用多媒體進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握課堂節(jié)奏，不能太過或者太慢，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常詢問學(xué)生是否將所講的知識(shí)記下來?？梢?，拋棄板書，開啟新媒體教學(xué)，可能會(huì)有很多學(xué)生和教師不適應(yīng)，而無法選擇正確的方法，導(dǎo)致多媒體教學(xué)起到了反作用的效果。

二、將多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂中的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的知識(shí)可以給予引導(dǎo)，利用學(xué)生的好奇心，可以在課前說明問題，也可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，如何解決這一個(gè)問題，有沒有其他更簡(jiǎn)單的方法。對(duì)于解答方法很好、很準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)也越愛學(xué)；對(duì)于猜錯(cuò)的學(xué)生也不要訓(xùn)斥，要以此來了解學(xué)生哪些方面的掌握還不是很透徹，根據(jù)學(xué)生的思考來制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)來引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行延伸，在生活中讓學(xué)生進(jìn)行思考，多多鼓勵(lì)學(xué)生并且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

2.豐富課堂模式

利用多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)的最大好處就是使課堂不再單調(diào)乏味，使課堂模式變得豐富有趣。在新課程的背景下以及在中考的壓力下，教師必須提高課堂效率，采用精準(zhǔn)高效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而采用多媒體教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更高精度地向?qū)W生展示一些圖像內(nèi)容，也大大節(jié)省了板書時(shí)間。初中階段主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生思考，而不是讓學(xué)生死記硬背地去記公式，卻不理解為什么公式要這樣用。學(xué)生年紀(jì)小，貪玩是肯定的，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在玩的過程中去思考這些事物生長(zhǎng)的原理，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，才能得到解題的滿足感與成就感。此外，教師還可以利用分組討論，讓學(xué)生交流互相之間的看法，了解他人是怎樣看問題的，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，而不是單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。

例如，在滬科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)，第十四章全等三角形的講解過程中，可以找一些三角形的圖片，來讓學(xué)生判斷是否全等，或者在軟件中將三角形進(jìn)行縮放和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白全等三角形的性質(zhì)，以及怎樣證明三角形全等。如果采用傳統(tǒng)的板書，講解起來就沒有多媒體教學(xué)方便。因?yàn)椴捎秘S富的多媒體教學(xué)模式，可以讓學(xué)生參與課堂，提高課堂效率，幫助學(xué)生更深刻地記憶知識(shí)。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是很重要的。簡(jiǎn)單來說，把一個(gè)不是很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生放到教學(xué)氛圍濃厚的環(huán)境中，不是很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)受到一定的影響，并嘗試著進(jìn)行學(xué)習(xí)。而將新媒體技術(shù)運(yùn)用起來，可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

4.化解數(shù)字教學(xué)中的重難點(diǎn)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)比較犯難。因?yàn)槠涫潜乜純?nèi)容，還有一定的難度，過多的講解會(huì)使學(xué)生感到厭煩，而且不能保證學(xué)生切實(shí)地將這些知識(shí)掌握了。但是，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用起來是可以化解教學(xué)重難點(diǎn)的。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代的到來，人們生活的各個(gè)方面都享受到了極大的便利，信息技術(shù)和教學(xué)相融合，運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂可以顯著提高課堂效率。教師使用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省手寫板書的時(shí)間，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)和整體水平，進(jìn)而幫助學(xué)生通過各項(xiàng)考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊曉健.漫談“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變化[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（29）.

[2]汪先登.融入微課，展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)魅力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）.

[3]王斌年.信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（50）.

[4]馬克恩.淺談數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（47）.

[5]顧新華.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（4）：15.

（作者單位：安徽省霍邱縣第三中學(xué)237400）