方紅加

摘要：為了改進中職數(shù)學教學，提高中職數(shù)學教學質(zhì)量和水平，在中職數(shù)學課堂教學中，教師首先應(yīng)該運用學案導(dǎo)學模式，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的數(shù)學成績。其次，教師再指導(dǎo)學生突破自我、挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標。這樣，在中職教學中使用“學案導(dǎo)學”模式，能夠有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升教學質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；導(dǎo)學案；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0106

“學案導(dǎo)學”教學模式倡導(dǎo)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導(dǎo)下主動地學習，從而在完成學案的成果中建立信心，提高教學與學習的效果。中職學生必須成長為高素質(zhì)的專業(yè)型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。而且中職學生需要養(yǎng)成主動參與、主動探究的好習慣，在教師營造出的良好氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力所在，不斷地提升主體優(yōu)勢，并且活躍抽象思維。做到這些，那么將擺在面前的更多機會牢牢抓住，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生也只是一個時間問題。學案導(dǎo)學模式的應(yīng)用，更應(yīng)該引起中職數(shù)學教師的高度重視，為學生的個性發(fā)展提供有利的條件，定然揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

一、學案導(dǎo)學模式的應(yīng)用意義

學案導(dǎo)學模式和以往的教學設(shè)計不同，它是用學生可以理解的教學語言，目標明確地引導(dǎo)學生系統(tǒng)學習，主要的服務(wù)對象是學生，而教師則扮演著“監(jiān)督者”或者說是“啟發(fā)者”的角色。通過引導(dǎo)學生分析問題，幫助他們有效思考，促進其數(shù)學知識的不斷消化，并為他們運用能力、探究能力、綜合實踐能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。學案導(dǎo)學模式的應(yīng)用，還強調(diào)了中職學生數(shù)學思維水平的提升，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、師生互動等方式統(tǒng)統(tǒng)可以選擇。只要讓學生體會到學習的最大樂趣，學案導(dǎo)學模式的構(gòu)建就有意義，中職教育長遠規(guī)劃進程的加快便可指日可待。

二、“學案導(dǎo)學”方式詳細的實施步驟

1.科學制訂教學模式

數(shù)學具有抽象性、煩瑣性，這對于中職學生來講，在理解能力方面具有非常大的挑戰(zhàn)。在中職階段，數(shù)學也變成學習過程中的“攔路虎”，尤其是中職學生，自身學習基礎(chǔ)較弱，很難理解煩瑣的數(shù)學教學內(nèi)容。對于以上問題，教師需合理設(shè)置相應(yīng)的教學案例，積極地選用生動且學生感興趣的教學模式，從而指導(dǎo)學生提高對數(shù)學的學習興趣，使學生集中精力去學習。例如，當教師在教授學生學習三角函數(shù)時，可以先制訂一些教學模式，從而慢慢指導(dǎo)學生。教師可以先講解關(guān)于三角函數(shù)方面的理論知識，引發(fā)學生對三角函數(shù)的好奇心，之后，慢慢地將其融入數(shù)學課堂中，從簡單到復(fù)雜地使學生掌握好知識點，在教師的指導(dǎo)下，能使學生更容易掌握好知識點內(nèi)容，為學生今后學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.運用學案導(dǎo)學模式，教師適當?shù)剡M行指導(dǎo)，幫助學生構(gòu)建新的知識體系

在運用“學案導(dǎo)學”模式正式開展數(shù)學教學活動的過程中，任課教師為學生提供充足的時間和空間進行思考和自主探究，讓學生憑借自己的努力解決問題，這樣更加有助于學生扎實地理解和掌握數(shù)學知識。在學生自主探究數(shù)學知識的過程中，任課教師引導(dǎo)學生學會分享自身的學習心得和體會，這樣不僅可以躍課堂教學氛圍，同時還有助于學生之間良好關(guān)系的建立。教師充分地利用“學案導(dǎo)學”將“教”和“學”進行有機結(jié)合，適當?shù)貙W生的自主學習進行指導(dǎo)，以此幫助學生理清學習的思路，從而促使學生掌握學習的技巧，并靈活地運用。另外，在運用“學案導(dǎo)學”開展數(shù)學教學活動的過程中，任課教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身監(jiān)督者的作用，對學生的自主學習行為進行監(jiān)督，確保其在課堂自主學習中不存在走神和做一些與學習無關(guān)的事情，以此保障學生的自主學習效果。

3.引導(dǎo)提高學生的實用能力

學案導(dǎo)學的內(nèi)容實用是很重要的，教師必須強調(diào)這一點，引導(dǎo)學生思考數(shù)學與現(xiàn)實的“關(guān)聯(lián)性”，并且?guī)椭麄儗⑺鶎W知識運用到生活中。中職學生有了即將步入工作崗位的意識，他們期待自己有良好的表現(xiàn)，實用能力越強，主體優(yōu)勢越大。如講授《頻率分布直方圖》一課的內(nèi)容時，可以提出問題：“我們?nèi)绾握莆展ぷ髦锌赡艹霈F(xiàn)危險的頻率呢？”一聽到與工作有關(guān)，學生馬上集中了注意力，他們想要得到正確的答案，必須嘗試搜集數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析。此時，教師引導(dǎo)他們不斷前進，當學生掌握了數(shù)學知識的實際用法，吸收消化了數(shù)學知識，足夠豐富的探究經(jīng)驗也將支撐他們在全面發(fā)展的道路上走得更遠。

4.課后鞏固

在實施課堂學案導(dǎo)學時，教師需在課堂結(jié)束后，加強課后鞏固練習，積極地采取行之有效的模式，來鞏固學生學習的知識點，推動學生真正掌握好所學的數(shù)學知識。在中學階段，學生的自主能力與自制能力有所欠缺，造成抄襲事件經(jīng)常發(fā)生。所以，針對以上問題，教師需要依照學生對知識的了解程度，來制訂出不同難度的題目，杜絕再次發(fā)生抄襲的事情。例如，在學生學習三角函數(shù)時，對基礎(chǔ)較弱的學生，設(shè)置一些簡單的練習題目，使學生掌握好最根本的運算能力；對學習成績非常好的學生，教師要適當為其安排一些難度系數(shù)較高的題目，來提升學生的整體能力，有效地挖掘?qū)W生潛在的思維能力，促使學生更好地發(fā)展。

三、結(jié)語

由上可知，進行中職數(shù)學教學時，可采用“學案導(dǎo)學”的方式，這樣不但可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還能很好地調(diào)動學生的積極性，讓學生主動加入數(shù)學教學當中，不僅可以促進學生獨自建立理論方面的知識框架，還能在一定程度上提升學生實際的操作能力，從而達到提升學生數(shù)學學習成績的目的?！皩W案導(dǎo)學”方式是全新的教學模式，在當前的中職教育中擁有非常重要的意義，可有效地提高中職數(shù)學教學的質(zhì)量以及效果，促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫駕云.對中職數(shù)學教學中“學案導(dǎo)學”模式的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2019，10（2）：99-100.

[2]白雪敏.學案導(dǎo)學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018，15（13）：266-267.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學校239400）