陳雪儀
【摘要】隨著教育改革的推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)超出了最初的理論教學(xué),與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,理論教學(xué)往往與實(shí)踐教育、探究教育的形式等結(jié)合起來(lái),這使得教師和學(xué)生之間能夠更密切地互動(dòng)。教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)用的人才,小學(xué)教育是教育改革的最基本階段,對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和教育改革的興趣方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);整合教學(xué)
目前,在小學(xué)教學(xué)中,許多英語(yǔ)教師在課堂上通常只機(jī)械性地為學(xué)生講授理論知識(shí)。這種教學(xué)的方式使得學(xué)生只能機(jī)械地記住知識(shí),但并不能達(dá)到學(xué)以致用的效果,有的學(xué)生甚至不知道英語(yǔ)的具體發(fā)音和含義。隨著時(shí)間的推移,小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)非常薄弱,這將使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作難以進(jìn)行。合理的教學(xué)手段可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,更好地解決了他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題?;诖?,對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究分析。
一、小學(xué)初步英語(yǔ)教學(xué)采用的方法
1.現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)是逐步邁向生活化,繼續(xù)沿用之前的零星單詞、句子教學(xué)法,已經(jīng)沒(méi)有辦法為學(xué)生提供一定的詞匯量,提供一定的自我翻譯能力,自主接觸外國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)化的掌握和學(xué)習(xí)。所以,為了學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以盡可能地掌握外語(yǔ)學(xué)科,教師在教學(xué)時(shí),特意為學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)化的多單詞普及教學(xué)方式,以防學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是零星英語(yǔ)。
2.在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重要,英語(yǔ)口語(yǔ)的普及和日常化已經(jīng)日益明顯。所以,為了使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不僅要掌握課本上必要的知識(shí),更需要讓學(xué)生知道英語(yǔ)早已成為了除母語(yǔ)以外的第二大重要語(yǔ)言。那么,在教學(xué)時(shí),教師要盡可能地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,在課堂上采用外語(yǔ)口語(yǔ)化的普及教學(xué)方式。
二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施單元整合教學(xué)方法
(一)采用趣味教學(xué),與生活進(jìn)行聯(lián)系
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是古板地進(jìn)行書(shū)面學(xué)習(xí),應(yīng)是通過(guò)學(xué)習(xí)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師采用趣味教學(xué),并在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法,教師除了注意理論方法外,還必須加強(qiáng)英語(yǔ)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。根據(jù)新課程的改革,小學(xué)教育中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)引起重視。趣味教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師必須明白,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),如果學(xué)生從小接受的教育僅僅是單詞的寫(xiě)法,他們是不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)的,那么,在生活中也就無(wú)法學(xué)以致用。因此,教師必須在趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,以提高學(xué)生使用趣味教學(xué)的能力。例如,在學(xué)習(xí)天氣的內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行“我是天氣播報(bào)員”的小組活動(dòng),將天氣的狀況在媒體上播放。學(xué)生根據(jù)多媒體顯示的內(nèi)容用英文說(shuō)出天氣狀況,進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)表達(dá)的興趣。
(二)單元話題以貫穿單元的情境帶動(dòng)師生互動(dòng),發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)用能力
英語(yǔ)教材中的每一個(gè)模塊都涉及一個(gè)主題,因此,單元主題的整體設(shè)計(jì)是單元整體教育設(shè)計(jì)的重要組成部分。利用整個(gè)單元的主題創(chuàng)造不同的情境,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際范例,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如,教師在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Look at This T-shirt時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)Janet參加化裝舞會(huì)需要購(gòu)買(mǎi)特色服裝的情境來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí),通過(guò)文本重構(gòu),拓展話題素材,再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)衣物的語(yǔ)境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流,最后在模擬情境中真實(shí)運(yùn)用詞匯和句型,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(三)貫徹單元整體目標(biāo),轉(zhuǎn)換教學(xué)方式
單元整體教學(xué)是教師對(duì)整體內(nèi)容的分類(lèi)重組與整合,就比如在整體知識(shí)目標(biāo)落實(shí)中,教師將單元內(nèi)各模塊的語(yǔ)言知識(shí)規(guī)整為一個(gè)統(tǒng)一的整體。然后通過(guò)多情境拓展來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握。因此,教師也可以用同樣的方式來(lái)落實(shí)單元整體的能力目標(biāo),以多種系統(tǒng)化的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生深度解讀課時(shí)的基本內(nèi)容。此外,教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)的方式,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué),并利用情景教學(xué)打開(kāi)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)繁多的單詞,可以采取將單元單詞抽簽的形式隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生,接著讓學(xué)生自行思考,根據(jù)單詞畫(huà)出一幅畫(huà)。教師可以將字母p與單詞pig結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出字母p時(shí),在字母半圓中畫(huà)兩個(gè)小圈,表現(xiàn)出形象的豬鼻子。這樣,學(xué)生看到后就會(huì)記住p,pig,以及字母的開(kāi)口方向。設(shè)計(jì)有趣的英文海報(bào),能夠增加學(xué)生看到單詞的頻率,強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶。
(二)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),提高學(xué)生語(yǔ)言能力
在素質(zhì)教育的發(fā)展下,我國(guó)的教育必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新,只有這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高的情況,在堅(jiān)持信息化的前提下重視教育的成效,并且要進(jìn)行線上線下相結(jié)合的模塊化教學(xué)。在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí),學(xué)??梢蕴峁┮粋€(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)或者身份證號(hào)登錄,從而形成一個(gè)線上教育的平臺(tái)。授課教師進(jìn)入該平臺(tái),并從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的人數(shù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽問(wèn)。教師除了上好課外,還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)歸納整合更多的教學(xué)資源,推薦更多有價(jià)值的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)的網(wǎng)站等,以提高教學(xué)的質(zhì)量、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中不落下任何一個(gè)人,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展了更加多元化的探索。作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本單元,單元整體教學(xué)勢(shì)必會(huì)更加地引人注目。
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責(zé)任編輯? 林百達(dá)