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摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)是人們必須具備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)解決工作生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以及終生學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的職業(yè)生涯發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)奠基。從信息意識(shí)、獲取信息的能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息道德等方面進(jìn)行分析，探討目前在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，著重提出從學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教師信息素養(yǎng)提升、信息活動(dòng)開展等方面加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息素養(yǎng);創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0164-02

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，全國(guó)各個(gè)領(lǐng)域全面開啟信息化建設(shè)，人們要具備信息化的素質(zhì)和能力，才能利用信息化的設(shè)備和軟件開展工作。國(guó)家出臺(tái)很多有關(guān)教育信息化建設(shè)方面的文件，職業(yè)院校是國(guó)家教育組成的一部分，要按照國(guó)家政策文件發(fā)展教育信息化。目前各職業(yè)院校已實(shí)現(xiàn)硬件方面的信息化，但軟件或內(nèi)涵的信息化方面即信息素養(yǎng)還未達(dá)到，因?yàn)楦鞯芈殬I(yè)院校的條件不一致，師生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)得也不一致，為了實(shí)際的掌握寧夏職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的情況，本人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索出一條培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的新路徑，從而為提升寧夏職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的借鑒和參考意義。

1 職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

本研究的問(wèn)卷是從信息意識(shí)、獲取信息的能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息道德等信息素養(yǎng)的這四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生信息的關(guān)注側(cè)重于娛樂(lè)，專業(yè)關(guān)注度低

通過(guò)課間、課下觀察學(xué)生，與學(xué)生聊天常用手機(jī)和電腦都干些什么？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生利用手機(jī)或電腦玩游戲、購(gòu)物、看電影、刷抖音、快手，看朋友圈等娛樂(lè);利用手機(jī)或電腦主動(dòng)查資料的少，多半是教師布置了任務(wù)，學(xué)生才去查資料，處理資料的方式，全部復(fù)制粘貼，很少有人去加工、修改一下資料;對(duì)于專業(yè)了解的情況，也是教師在課堂上星星點(diǎn)點(diǎn)講了一些，對(duì)專業(yè)的全面了解和最新發(fā)展，學(xué)生關(guān)注得很少，平時(shí)教師介紹的一些專業(yè)網(wǎng)站，保存或點(diǎn)開看的學(xué)生少之又少。

1.2 獲取信息手段單一

現(xiàn)在的學(xué)生手機(jī)不離身，他們查資料的工具主要是手機(jī)，很少使用電腦，從在機(jī)房對(duì)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了電腦也還是玩手機(jī)，在沒有手機(jī)的情況下，面對(duì)電腦學(xué)生就開始無(wú)所適從，不知道該干什么，有的就開始睡覺，從未有學(xué)生想著用電腦查看些什么;93.61%的學(xué)生只會(huì)用百度查找資料，大部分學(xué)生只知道在百度框里輸入內(nèi)容進(jìn)行查找資料，沒有人告訴他們，怎么輸入查找的信息才更準(zhǔn)確，怎樣利用百度分類去檢索相應(yīng)的內(nèi)容。

1.3 信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊

雖說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生必修課，但是學(xué)生的信息技術(shù)基本能力還是很差，在我指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的論文多半都是東拼西湊，粘貼的底紋還在，有的字大有的字小，行間距段間距時(shí)大時(shí)小，說(shuō)明學(xué)生的信息處理、加工能力、編輯能力很差;信息傳遞的方式只會(huì)用QQ或手機(jī)，很少學(xué)生會(huì)用微信、郵箱保存文件或傳遞文件。

1.4 信息道德意識(shí)不強(qiáng)，良莠不分

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都有抄襲、剽竊他人信息資料行為，這種行為已經(jīng)侵犯了別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是教師對(duì)于這種情況是很少去正確地引導(dǎo)學(xué)生用別人的東西是要備注，認(rèn)為學(xué)生只是完成學(xué)校內(nèi)部的作業(yè)，抄襲、剽竊他人信息不會(huì)傳播出去，也就不會(huì)造成侵犯了別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)這種情況;對(duì)于不良信息的行為，大部分學(xué)生都是禁不止誘惑，會(huì)去點(diǎn)開查看，有的還會(huì)去了解，因?yàn)檫@些不良信息中還透露出高薪的誘惑，現(xiàn)在的學(xué)生消費(fèi)能力很大，高薪的吸引會(huì)受到一部分學(xué)生的關(guān)注，再加上他們涉世未深，很容易受騙上當(dāng);還有為了貪圖免費(fèi)的禮物，掃微信而泄露了自己的信息;惡意的信息轉(zhuǎn)發(fā)屬于違法行為，結(jié)果顯示基本沒有學(xué)生去轉(zhuǎn)發(fā)，因?yàn)樵诎鄷?huì)、道德講堂、系會(huì)、課堂中教師都會(huì)給學(xué)生講到并強(qiáng)調(diào)。這說(shuō)明師生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息意識(shí)不是很強(qiáng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)

國(guó)家相關(guān)政策提出要求學(xué)校要加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)教育的信息化。學(xué)校的信息化建設(shè)主要有辦公信息化、圖書館信息化、教學(xué)信息化三個(gè)方面。

1）辦公的信息化，學(xué)校引入了辦公系統(tǒng)，讓全校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，無(wú)論在學(xué)校和外面都可以進(jìn)行辦公，學(xué)校相關(guān)的文件和信息通知都能及時(shí)收到，提高了辦事效率。

2）圖書館的信息化，圖書館代表著學(xué)校的信息化，圖書館信息化的建設(shè)首先是硬件方面的建設(shè)，如館藏書、自主服務(wù)設(shè)備（自主打印、掃描、自主借閱書籍、自主檢索設(shè)備等）、師生電腦區(qū)、不同板塊/專業(yè)的自學(xué)區(qū)及環(huán)境的一些設(shè)施等，為師生營(yíng)造一個(gè)自由、舒適的環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍;其次就軟件設(shè)施，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，數(shù)字圖書館網(wǎng)站的使用、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)買、各專業(yè)軟件的安裝和使用等。總之，圖書館的信息化建設(shè)就吸引師生愿意來(lái)到圖書館，自主借閱書籍，利用電腦查閱資料或通過(guò)專業(yè)軟件進(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)或?qū)W習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的信息知識(shí)和信息意識(shí)。

3）教學(xué)環(huán)境的信息化，各教學(xué)教室全面覆蓋智能液晶屏、電子白板和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)訓(xùn)教室基本都專業(yè)的電子儀器、電腦等設(shè)備，良好的信息化教學(xué)環(huán)境，帶給教師和學(xué)生不一樣的感覺，上課時(shí)教師必須掌握電子屏的操作，同時(shí)還要學(xué)生們掌握，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中處處能感覺到信息化，而還會(huì)使用信息化設(shè)備。

信息化校園建設(shè)不僅響應(yīng)了國(guó)家政策號(hào)召，還提升了師生的信息素養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系、增加網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

1）構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段來(lái)構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。

第一個(gè)階段為新生入校的第一學(xué)期，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如何使用網(wǎng)絡(luò)，信息安全的初步引導(dǎo)及信息技術(shù)應(yīng)用能力的掌握;圖書館與網(wǎng)管中心會(huì)開展信息安全和信息使用技能的講座。

第二階段開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)類有關(guān)的選修課，讓學(xué)生多學(xué)會(huì)一些信息技術(shù)的技能和網(wǎng)絡(luò)信息方面的知識(shí)，為其他課程或活動(dòng)服務(wù)，對(duì)將來(lái)的工作會(huì)很有幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在信息時(shí)代，不會(huì)使用電腦及信息技術(shù)是會(huì)被社會(huì)淘汰的;開展信息安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和其他形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，還提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第三個(gè)階段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程和就業(yè)安全培訓(xùn)。現(xiàn)在的教學(xué)逐步變成了線上線下混合教學(xué)，意味著學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)都去自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，還有課堂使用相應(yīng)的App去簽到、回答問(wèn)題、寫評(píng)論、交作業(yè)等活動(dòng)，這些行為讓學(xué)生潛移默化地運(yùn)用了信息化手段，增強(qiáng)了學(xué)生信息技術(shù)能力的應(yīng)用。開展就業(yè)安全培訓(xùn)一方面開展就業(yè)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生積極就業(yè)，另一方面讓學(xué)生注意就業(yè)安全的一些事項(xiàng)，如要從正規(guī)網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，面試時(shí)要觀察公司經(jīng)營(yíng)許可證等信息，不要輕信網(wǎng)絡(luò)招工小廣告等，增強(qiáng)學(xué)生甄別信息的能力。

2）增加網(wǎng)絡(luò)課程

目前學(xué)校已全面啟動(dòng)線上網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，線下課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，一方面是推進(jìn)學(xué)校教育的信息化，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧課堂，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成利用網(wǎng)絡(luò)+網(wǎng)絡(luò)課程資料主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí);另一方面建議增設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)類的課程或公共選修課程，類同于專題培訓(xùn)課程，不僅豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)了學(xué)時(shí)課程體系，還發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主地選擇自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并計(jì)入學(xué)時(shí)。為了更好地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生必須會(huì)使用搜索引擎或網(wǎng)址進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)課程中，還要學(xué)會(huì)如何查看資料，如何利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，并利用信息技術(shù)整理、處理資料等上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，尤其是信息技術(shù)類的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能經(jīng)常要使用電腦操作來(lái)完成，同時(shí)還能學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)如修圖、視頻攝錄編、編程、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，這些網(wǎng)絡(luò)課程除了豐富教學(xué)資料，最主要的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)的高低取決教師信息素養(yǎng)的高低，比如學(xué)生專業(yè)關(guān)注度低、獲取信息的方法單一、信息技術(shù)應(yīng)用能力弱、信息意識(shí)不強(qiáng)等都暴露出教師信息素養(yǎng)低，所以要提高學(xué)生信息素養(yǎng)，首先要提高教師的信息素養(yǎng)。要加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，如讓專業(yè)教師定期參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，時(shí)刻掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)向和最新方向;參加信息檢索技能培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)以及信息安全培訓(xùn)，全面提升教師的信息素養(yǎng)。教師能把信息素養(yǎng)的內(nèi)容融入課程中，如教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生多利用手機(jī)或電腦查找資料，團(tuán)隊(duì)合作制作PPT或方案、拍攝制作微視頻等;教師針對(duì)抄襲的作業(yè)可以以此為案例進(jìn)行信息知識(shí)安全的合理應(yīng)用;對(duì)于查找的結(jié)果不準(zhǔn)確，教師可以教授相應(yīng)的檢索信息的方法或介紹一些網(wǎng)站讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注，讓學(xué)生無(wú)論在哪個(gè)課堂中都能學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)方面的知識(shí)和技能。

2.4 開展信息主題教育活動(dòng)

1）開展信息安全活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)在信息安全日10月30日前，在校園信息安全的展板、橫幅、培訓(xùn)會(huì)及有關(guān)信息安全的活動(dòng)宣傳，首先由網(wǎng)管中心或圖書館牽頭進(jìn)行信息安全的培訓(xùn)，加強(qiáng)師生對(duì)信息安全知識(shí)的了解;其次開展信息安全作品的征集活動(dòng)，通過(guò)鏡頭或文字創(chuàng)作讓學(xué)生身體力行去體現(xiàn)和提升自身的信息素養(yǎng);還聯(lián)合各院系開展信息安全活動(dòng)，以座談會(huì)、講座或網(wǎng)上論壇等形式讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，把真實(shí)的情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的信息防范意識(shí)。面對(duì)紛繁復(fù)雜且虛幻的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要不斷地加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)的普及力度，為營(yíng)造一個(gè)健康安全校園和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出一份力。

2）開展信息檢索活動(dòng)

圖書館在每年的9-10月份開展信息檢索培訓(xùn)會(huì)，首先對(duì)新生做好圖書館的宣傳和介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解圖書館，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)圖書館學(xué)習(xí)看書，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí);其次介紹圖書館的一些檢索設(shè)備的使用、相應(yīng)檢索軟件和檢索方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些設(shè)備的使用及檢索方法的掌握，增加學(xué)生對(duì)圖書館新的想法和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到圖書館的先進(jìn)和良好的服務(wù);再組織與檢索有關(guān)的活動(dòng)，設(shè)置主題，讓學(xué)生進(jìn)行信息檢索，來(lái)提高學(xué)生信息檢索的能力;還可以開展獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，利用借閱記錄獎(jiǎng)勵(lì)線上和線下綜合閱讀量最高的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)。

3 展望

互聯(lián)網(wǎng)+下的職業(yè)院校信息化建設(shè)的方向由硬件方面向信息化的內(nèi)涵建設(shè)即師生信息素養(yǎng)的建設(shè)轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)院學(xué)生信息素養(yǎng)的高低代表著未來(lái)技術(shù)技能型人才在各工作崗位中信息素養(yǎng)水平，關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)度和水平，所以關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的信息素養(yǎng)，是職業(yè)院校必須重視的問(wèn)題。職業(yè)院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決工作生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以及終生學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的職業(yè)生涯發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)奠基。但是目前職業(yè)院校沒有規(guī)范的學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生信息素養(yǎng)水平無(wú)法衡量，后期將進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】