張翼鵬

【摘要】幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的布藝技能，不止是在課堂中模擬練習(xí)，最終要在幼兒園進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教育實(shí)習(xí)是幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前夕，將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能綜合運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)的一門重要課程，也是以培養(yǎng)她們初步獨(dú)立從事學(xué)前教育教學(xué)工作能力，且其自身素質(zhì)得到全面鍛煉與培養(yǎng)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以布藝課改在幼兒園中的實(shí)際應(yīng)用，對幼師學(xué)前教育專業(yè)布藝課程的內(nèi)容進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)前教育專業(yè)，布藝課改，應(yīng)用，探索

本文以幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，利用幼師的布藝課程在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行課程改革試驗(yàn)。在布藝課改中，力求通過典型案例的收集與處理、提煉，形成課程的基本體系，提高幼師生的美術(shù)專業(yè)能力，促進(jìn)幼師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的進(jìn)一步完善。

廣州市幼兒師范學(xué)校作為一所培養(yǎng)學(xué)前教育師資的職業(yè)中專，非常注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生除了每年下到幼兒園進(jìn)行不同層次不同深度的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)以外，其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，會進(jìn)入一所幼兒園進(jìn)行長達(dá)三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校會為其配備雙導(dǎo)師，一是校內(nèi)的指導(dǎo)老師，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的全過程，對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行視察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，對實(shí)習(xí)的幼兒園所提供的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行視察和評價(jià);二是幼兒園或幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配備的指導(dǎo)老師，一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師擔(dān)任，通常是幼兒園的帶班老師，她們會與學(xué)校指導(dǎo)老師緊密合作，并主要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)示范，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了在幼兒園環(huán)境中難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。在廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園的頂崗實(shí)習(xí)中，廣州幼師的三名實(shí)習(xí)生參與了幼兒園《美麗的廣州》主題系列活動，將幼師布藝課改的成果運(yùn)用在了活動中。它們分別是：《美麗的廣州塔》——美術(shù)手工活動;《帶你逛廣州》《舌尖上的廣州》——環(huán)境布置活動;《包粽子》——節(jié)日活動;《好吃的小羊》——啟智游戲活動。

一、 在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

課例一：幼兒園布藝主題活動

1.確定主題

《美麗的廣州塔》——布藝手工粘貼活動。

2.設(shè)立目標(biāo)

（1）認(rèn)識并喜愛自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝;（2）學(xué)會使用雙面膠;（3）了解色彩的漸變規(guī)律，利用其規(guī)律裝飾廣州塔。

3.學(xué)具準(zhǔn)備

教師給班上每位幼兒準(zhǔn)備一張A4紙，紙上繪有廣州塔的輪廓。用不織布剪出許多不同明度的藍(lán)色、紅色、綠色、黃色，并把各種顏色用紙盒分開裝好，每個(gè)紙盒里的顏色有四個(gè)明度。每個(gè)小色塊后面粘上雙面膠。

4.教學(xué)過程

（1）觀看夜色中燈光璀璨的廣州塔小視頻。介紹廣州塔是廣州標(biāo)志性的建筑，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并喜愛自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，引導(dǎo)幼兒關(guān)注廣州塔燈光色彩的變化;（2）引導(dǎo)幼兒說出廣州塔燈光變化由深到淺的規(guī)律;（3）教幼兒掌握雙面膠的粘貼方法。教會幼兒掌握一種顏色深淺變化的規(guī)律;（4）按照顏色深淺變化的規(guī)律，把小塊的不織布粘貼在廣州塔的輪廓里，注意不要貼出線條外;（5）讓小朋友嘗試使用兩種以上顏色;（6）教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒用水彩筆勾勒廣州塔的輪廓線，完成作品。

課后小結(jié)：本次美術(shù)活動是廣州美術(shù)學(xué)院附屬幼兒園《美麗的廣州》主題性系列活動中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我校實(shí)習(xí)生H選擇的是《美麗的廣州塔》手工粘貼活動?；顒忧皩?shí)習(xí)生H使用不織布的材料做了大量的小色塊，每個(gè)色塊后貼上雙面膠，打印好廣州塔的外輪廓線條，做了較充分的準(zhǔn)備?；顒又攸c(diǎn)在于增強(qiáng)幼兒的視覺辨別能力，理解并能利用色彩漸變規(guī)律裝飾廣州塔。整個(gè)課程進(jìn)行較順利，若從作品的美觀考慮看，如果教師準(zhǔn)備的A4紙是彩色的，并能引導(dǎo)幼兒注意作品顏色與底色之間的對比搭配，孩子們的作品效果將會更加出色。

二、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

課例二：幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐

1.確定主題

《舌尖上的廣州》區(qū)角創(chuàng)設(shè)。

2.設(shè)定目標(biāo)

掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境。

3.活動過程

由廣州市美術(shù)院附屬幼兒園老師指導(dǎo)廣州幼師三名實(shí)習(xí)生共同開展，幼兒園教師負(fù)責(zé)區(qū)角的活動設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)所有布藝材料的投放。

課后的小結(jié)：實(shí)習(xí)生們在區(qū)角投放了廣州最常見的布藝食物，有棉布包的包子、餃子、餛飩、毛線和棉繩做的面條、米粉。還投放了幼兒常見的布藝水果和蔬菜，比起橡皮泥和塑料制品，布藝制作的面點(diǎn)、水果和蔬菜手感舒適、形象、安全、美觀。為了增強(qiáng)這些布藝食品的可操作性，三名實(shí)習(xí)生結(jié)合幼兒游戲水平，對布藝水果和蔬菜玩具進(jìn)行改造，豐富了游戲內(nèi)容：如在布藝香蕉、橘子上增加按扣和拉鏈，游戲中幼兒打開按扣、拉下拉鏈，就可以把香蕉皮、橘子皮“剝”下來;把白菜葉一片片分開縫制，每一片都縫上粘扣，幼兒在游戲中可以摘菜、洗菜、炒菜;在縫制布藝糯米雞時(shí)，用繩子把糯米雞捆住，在游戲中幼兒可以解開繩子，一層層把包裹糯米雞的“竹葉”打開，然后再重新包上系上繩子，既增加了游戲性，又在游戲中體驗(yàn)了生活。

三、在幼兒園啟智游戲中的應(yīng)用

課例三：幼兒園啟智游戲活動設(shè)計(jì)

1.確定主題

啟智游戲：猜猜小羊吃了啥？

2.設(shè)立目標(biāo)

對幼兒進(jìn)行觸覺訓(xùn)練、培養(yǎng)其判斷力及配對的能力、促進(jìn)幼兒小手肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.活動準(zhǔn)備

用毛巾襪縫制十只小羊，其中五只系上黃色領(lǐng)結(jié)，另五只系上紅色領(lǐng)結(jié);在兩種顏色的小羊肚子里都分別放入不同質(zhì)感的物體：綠豆、黃豆、玉米粒、小石子、小扣子。

4.活動方法

請小朋友捏捏小羊的肚子，猜猜小羊究竟吃了什么東西？然后從黃領(lǐng)結(jié)的小羊和紅領(lǐng)結(jié)的小羊中，挑出觸感相同的兩只，配對成功。

5.活動過程

（1）出示廣州的五羊雕像，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動;導(dǎo)語：小朋友，知道這是什么雕像嗎？你在哪里看見過？（2）講述五羊雕塑的故事和廣州的別稱“羊城”的由來;（3）展示小羊布偶和五種放進(jìn)小羊肚子里的物品，告訴幼兒游戲的玩法：第一步，請你捏一捏小羊的肚子，猜猜小羊肚子里究竟吃的是哪一種食物呢？第二步，請你把吃了相同食物的小羊找出來。

課后小結(jié)：3—6歲年齡段的幼兒，身體正處于迅速發(fā)展的時(shí)期，由于動作發(fā)展需要，他們特別好動，對身邊的一切都充滿著好奇，希望能自己動手試一試。老師如能設(shè)計(jì)制作出形象直觀、生動有趣、貼近幼兒生活的教玩具，能容易激發(fā)幼兒的操作興趣。

布藝課改在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用中，幼師學(xué)前教育專業(yè)的教師與學(xué)生一起入幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)地檢驗(yàn)了校內(nèi)課程的教學(xué)成果。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐的活動中，實(shí)習(xí)生能充分使用在課堂中所設(shè)計(jì)制作的布藝玩教具進(jìn)行多學(xué)科的實(shí)踐活動，例如在科學(xué)活動中利用玩教具“雙胞胎”教幼兒學(xué)習(xí)比較測量，注意物品中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找出物品中大小、形狀、長短、粗細(xì)等都一致的物品，引導(dǎo)幼兒使用這些比較性字詞，訓(xùn)練幼兒的邏輯思維能力。在手工活動中，利用布藝玩教具“漂亮的鞋子”教小班幼兒系鞋帶，鍛煉幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力。

社會對對學(xué)前教育的重要性認(rèn)識不斷上升，學(xué)前教育質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，在提高過程中，起到關(guān)鍵作用的是直接從事幼教事業(yè)的幼兒園老師，社會的這種認(rèn)識要求幼教從事人員必須是高層次的專業(yè)化人才。布藝課改的實(shí)施將對學(xué)前教育質(zhì)量的提升起到推動作用，隨著幼師課程的不斷深化與推廣，將對學(xué)前教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的影響。

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