周曉峰

摘 要：高中階段的英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有很大的幫助。交互式教學(xué)模式是一種以人際互動(dòng)為取向的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也就是在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)讓學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式開(kāi)展的一種教學(xué)模式。通過(guò)交互式的教學(xué)模式能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的共享，在互幫互助中不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。文章先對(duì)交互式教學(xué)的概念和作用進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上提出利用交互式教學(xué)方法有效開(kāi)展高中英語(yǔ)教育的策略，期待能夠有效提高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效;交互式教學(xué)

一、 引言

在中國(guó)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中教師由于升學(xué)壓力的影響往往更加注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，對(duì)課堂教學(xué)的有效性重視程度不足。交互式教學(xué)模式的誕生為高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了新的思路和方法。在運(yùn)用交互式教學(xué)模式中，通過(guò)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升和學(xué)生成績(jī)的提高。在交互式教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，通過(guò)一定的方法和手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的提升，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升有重要意義。

二、 交互式教學(xué)模式的概念以及在英語(yǔ)教學(xué)中作用

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，交互式教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。交互式教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)前提下不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在交互式的教學(xué)方式下，教師作為課堂主導(dǎo)的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。這種在教學(xué)活動(dòng)中身份的轉(zhuǎn)變就是交互教學(xué)模式的核心。這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，交互式教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵是可以有效加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，通過(guò)在教學(xué)中有效的互動(dòng)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使師生間的關(guān)系變得更為親密。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂教學(xué)過(guò)程變得更加輕松有效。在使用交互式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合分組教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這樣的教學(xué)方式和理念的創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性有非常大的幫助，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也有很大的意義。

三、 交互式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在新的教學(xué)理念之下，在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)用是最為關(guān)鍵和重要的。因此教師在利用交互式的教學(xué)模式中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中教師要以教材內(nèi)容作為載體，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展形式多樣的課堂討論環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的交流互動(dòng)的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)不斷地鞏固和運(yùn)用。交互式教學(xué)方式的使用能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷建立起英語(yǔ)的思維模式，對(duì)單詞、語(yǔ)法以及句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容都能夠通過(guò)英語(yǔ)的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這樣能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。交互式的英語(yǔ)教學(xué)方式是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措，通過(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升，使英語(yǔ)教學(xué)不再局限于單詞和語(yǔ)法的記憶，更重要的是英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、 交互式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的非常重要的部分，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生有大量的詞匯積累以及掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，因此可以說(shuō)英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握具有較高的要求。而且在高中學(xué)生即將面臨的人生中非常重要的高考中，英語(yǔ)閱讀幾乎占據(jù)了英語(yǔ)成績(jī)的半壁江山。因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也要利用交互式的教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在溝通交流中不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地對(duì)英語(yǔ)閱讀中的長(zhǎng)難句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并通過(guò)師生以及生生間的有效交流互動(dòng)讓學(xué)生分析一個(gè)句子就能真正掌握一類的語(yǔ)法知識(shí)以及長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)拆分方法。避免學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中只是盲目地刷題，造成學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。

例如，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，首先要選擇合適的閱讀內(nèi)容，內(nèi)容中應(yīng)該包含比較典型的英語(yǔ)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，而且文段的長(zhǎng)短要符合高中階段學(xué)生英語(yǔ)的能力需求。內(nèi)容選擇好之后教師再對(duì)內(nèi)容中可以挖掘和深入研究的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步分析，對(duì)文段的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后設(shè)計(jì)出比較有針對(duì)性的問(wèn)題。比如在閱讀的內(nèi)容方面可以設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括：“文段中描述的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者什么樣的情感，還有文中與語(yǔ)法相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容”等。在英語(yǔ)知識(shí)方面可以讓學(xué)生總結(jié)文段中包含的重要的詞匯，近義詞的辨析、重點(diǎn)語(yǔ)法以及對(duì)文中的長(zhǎng)難句進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的劃分和理解。設(shè)計(jì)好相關(guān)內(nèi)容和問(wèn)題后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生深入挖掘文段中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效的分析。學(xué)生在深入學(xué)習(xí)與分析的基礎(chǔ)上教師再安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析，學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究結(jié)果，不同學(xué)生之間對(duì)閱讀的分析也能夠相互補(bǔ)充，教師再對(duì)學(xué)生分析中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正并且根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過(guò)這樣的交互式的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容讀懂并吃透，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)一篇閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握一類的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的有效提升。

（二）英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力對(duì)于處在應(yīng)試教育制度模式下的學(xué)生來(lái)說(shuō)是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不像閱讀和寫(xiě)作那樣，只要不斷加強(qiáng)詞匯的積累以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不僅需要建立在扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握上，還需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效練習(xí)培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，能夠在大腦中快速將所聽(tīng)到的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際意思的轉(zhuǎn)換才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。因此英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不是一蹴而就的，而是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效練習(xí)才能夠真正提高的。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中通過(guò)交互式教學(xué)方法也能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的顯著提高。