鄭榮華

摘 要：課堂教學是否有效，直接關(guān)系到教學的成敗。高中思政課教學應著眼學生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，通過行之有效的教學策略，突出強調(diào)以學科核心素養(yǎng)為目標導向的教與學的方法、路徑、行為等程序性知識，實現(xiàn)有效教學乃至打造高效課堂，達到預期的教學設(shè)想及教學目標，是思政教師永恒的主題。文章?lián)袢〗虒W實踐中的有效教學策略，論述落實核心素養(yǎng)的具體途徑，以優(yōu)化課堂教學效果，啟迪學生思維、助力學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學;核心素養(yǎng);策略

隨著2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的正式發(fā)布，“核心素養(yǎng)體系”也落地生根。時過三年，《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》作為新一輪教考改革的風向標再次出臺，2017年教育部印發(fā)了最新版《普通高中思想政治課程標準》，標志著新一輪課程改革正式實施。如何依據(jù)這些綱領(lǐng)性文件踐行有效的教學策略，落實高中政治學科的核心素養(yǎng)，需要一線教師轉(zhuǎn)變觀念，革新手段，潛心鉆研。

一、 再現(xiàn)真實高考情境，培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)

“知屋漏著在宇下，知政失著在草野?！薄靶雍喜缓线m，腳最有發(fā)言權(quán)?！薄熬€上教學”“網(wǎng)絡(luò)授課”好不好，效益高不高？或許仁者見仁智者見智，還需具體問題具體分析。該模式如何適應于不同層次的學生，對教師、家長，特別是學生都提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為“線上教學”對學生的自學能力和自制力要求都比較高，而學生大多數(shù)都習慣了線下教學中老師的監(jiān)督，因此部分學生缺乏自主學習的能力，而有的家庭又沒有條件提供良好的線上教學環(huán)境。特別是農(nóng)村與城市之間存在的巨大差距，這都使得學生在網(wǎng)課過后，成績形成了兩極分化：環(huán)境好、自學能力強的學生成績很好;而自控力差，或是沒有這個條件的學生成績一落千丈。這樣的情況對高三學生的復習備考影響尤為突出，因為他們馬上就面臨高考，而近年來的高考試題又都從能力立意到素養(yǎng)立意，因此需要教師創(chuàng)設(shè)生活實際，結(jié)合高考真題，培養(yǎng)政治認同。比如2018年全國Ⅰ卷第39題：“結(jié)合材料，說明憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的？”本題的立意是考查學生對我國社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢的認識程度，考查學生的政治認同素養(yǎng)。從問題邏輯看，題目設(shè)問屬于演繹思維，解答的思路是需要弄清楚社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢，涉及黨的領(lǐng)導、依法治國、人民當家作主等。從材料呈現(xiàn)的邏輯看，三段材料敘述了憲法修改的起因和過程，題中有效信息是：“黨提出修改建議、多方聽取意見、全國人大通過憲法修正案等”。說明黨的意志通過法定程序上升為國家意志。借助高考真題，進一步培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)有效模擬情境，培養(yǎng)法治意識素養(yǎng)

“法律是公平的源泉，和諧是社會的根本?！鄙鐣髁x市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，社會的和諧穩(wěn)定，國家的長治久安，人民的安居樂業(yè)都離不開健全的法律制度做保障。因此高中思想政治教學中引導學生學法、懂法、守法、用法，做一個遵法守紀的中學生至關(guān)重要。但人們一直認同“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的“教書匠”，從來沒有人把老師當成“司法解釋員”，更沒有人把老師當成“法官”。師者，作為知識的傳播者幾乎沒有人懷疑過，似乎教師每天做的都是程序化的教書工作。然而，隨著法治時代、信息時代、智慧教育的到來，也為了可持續(xù)發(fā)展的需要，“全民學習，終身教育”已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的大趨勢，人的一生都需要不斷地學習，才能適應從事教育的需要。教師更需要學習，胸中擁有“長流水”，才能教給學生“一杯水”。特別是思政教師，利用教學之余，需要系統(tǒng)學習《民法典》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》等，這樣才能“依法執(zhí)教”?？茖W研究表明：在學校階段學到的知識僅僅能滿足人一生10%～20%的需要，而80%的知識需要在今后的職業(yè)生涯中繼續(xù)學習。由此看來，學會學習對學生來說比以往任何時候都顯得重要而又迫切。當前政治課教學中那種以教師為中心的“一言堂”已時過境遷，教師應與時俱進，樹立法治意識。改變傳統(tǒng)的“一言堂”、教師唱“獨角戲”，學生看“木偶人”，忽視了學生是一個活生生的靈動者，有意識，會思考求學者的存在。與其強行灌輸，不如將理論融合到實際中，帶領(lǐng)他們走進“政治生活”，關(guān)心關(guān)注政治現(xiàn)象。教學之余，舉辦“模擬法庭”“公開審理”“民法典專題講座”，這些活動不僅豐富了學生的校園文化生活，更大大提升了學生的法治意識。比如在講授“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”相關(guān)知識時，可以先用平板展示淘寶視頻聊天記錄，創(chuàng)設(shè)法治化情景：春節(jié)期間張?zhí)m在網(wǎng)上買了五袋“N95口罩”，張?zhí)m收貨七天后，才發(fā)現(xiàn)口罩為普通棉紗型。張?zhí)m提出退貨，賣家以“超過七天無理由退貨期”為由，拒絕向張?zhí)m退款。請問商家此種行為合法嗎？作為企業(yè)，應該怎樣經(jīng)營？作為消費者，應該怎樣維權(quán)？引導學生以小組為單位充分討論后，老師再通過平板向?qū)W生展示相關(guān)法律視頻（關(guān)于“消費者因產(chǎn)品質(zhì)量不合格，受到損害的，可以向經(jīng)營者要求賠償損失”的法律知識），最后小結(jié)，商家“超過七天無理由退貨期”理由并不成立，商家應當賠償張?zhí)m損失。逐步引導學生樹立法律意識，并學會運用法律維護自身權(quán)益，從而培養(yǎng)更多守法、懂法、用法的高素質(zhì)公民。

三、 有效優(yōu)化教學資源，培養(yǎng)科學精神素養(yǎng)

“人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷?！瘪R克思主義哲學告訴人們，做事情需要樹立科學精神和創(chuàng)新意識，面對新情況，善于研究新情況，解決新問題。思政教師可優(yōu)化的教學資源有：

（一）教師自身資源

“學高為師，身正為范?！眱?yōu)化政治課教學實踐，最重要的是優(yōu)化教師自身形象，以良好的精神狀態(tài)和堅定的政治意志提高教書育人的可信性，做到“讓有信仰的人講信仰”。因為教師在教學過程中處于主導地位，起導向作用，決定著課堂教學的內(nèi)容和方法，組織控制教學過程的實施，促進學生形成知識需求和政治認同。一個有品位、有追求的思政課教師，應具有“四有好老師”的風范，“六個引路人”的追求，有堅定的政治立場，高度的責任心和正義感，廣博的知識和扎實的專業(yè)學識，有“俯首甘為孺子牛”的精神，熱心地服務(wù)每一位學生。在教學實踐中，還必須堅持從實際出發(fā)，實事求是地進行理論聯(lián)系實際的教學，把“正道理”講準，把“大道理”講實，把“淺道理”深化，把“難道理”講透，把“歪道理”駁倒。