許紅春

【摘要】新時(shí)代背景下的學(xué)校教育面臨著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代潮流，立足教學(xué)實(shí)情，探索培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)與落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)融合發(fā)展的有效途徑與方法，勢(shì)在必行。基于此，本文從培養(yǎng)良好習(xí)慣、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)施分層教學(xué)、巧用教育契機(jī)等方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);立德樹(shù)人;教學(xué)方法

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。黨的十九大報(bào)告明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)主要學(xué)科，具有工具性和人文性雙重屬性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)等方面具有非常重要的作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中融合知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí);在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解;培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、國(guó)際視野的文化品格;塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代潮流，立足教學(xué)實(shí)情，探索培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)與落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)融合發(fā)展的有效途徑與方法，勢(shì)在必行。筆者從日常的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革入手，對(duì)此進(jìn)行了初步探索。

一、立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣

不依規(guī)矩不成方圓。立德樹(shù)人的首要任務(wù)是幫助學(xué)生建立良好的規(guī)則意識(shí)，規(guī)范得體的言行舉止是初中生品德修養(yǎng)形成的開(kāi)端。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的要求，先嚴(yán)后松易，先松后嚴(yán)難。所以，七年級(jí)新生入校的第1-2周，筆者通常不急于上新課，而是從思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)等方面做好小學(xué)與初中的銜接教育。首先引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到即將開(kāi)啟的初中生活與小學(xué)生活的差異，需要做好哪些方面的準(zhǔn)備，比如，初中教學(xué)內(nèi)容增多、難度加大且要求提高，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣就要做相應(yīng)的調(diào)整。隨后，跟學(xué)生共同約定英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要遵守的規(guī)則，從坐姿到儀態(tài)，從記筆記到做作業(yè)，從課內(nèi)到課外等方面都有具體的規(guī)范要求。用2-4周左右的時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)這些要求后，會(huì)讓他們初中三年甚至整個(gè)學(xué)習(xí)階段都受益。

除了注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者還重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，著重從字母、音標(biāo)入手。新生開(kāi)學(xué)之初，從26個(gè)字母的規(guī)范讀音和書(shū)寫(xiě)抓起。在復(fù)習(xí)26個(gè)字母讀音的同時(shí)，通過(guò)給字母和已學(xué)過(guò)的單詞標(biāo)注音標(biāo)的方式，以舊帶新，很順暢地把48個(gè)國(guó)際音標(biāo)在2周之內(nèi)集中教給學(xué)生，然后在每節(jié)英語(yǔ)課前大聲朗讀音標(biāo)，通過(guò)不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化記憶，直至倒背如流為止。在此過(guò)程中，教給學(xué)生拼讀音標(biāo)的方法和規(guī)則，能根據(jù)讀音準(zhǔn)確高效地記憶單詞。筆者自創(chuàng)了“3秒記單詞法”：第1秒根據(jù)音標(biāo)劃音節(jié)，會(huì)正確拼讀單詞;第2秒根據(jù)讀音記單詞，（邊讀邊用指頭快速在課桌或書(shū)本上書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字母，讓眼、耳、口、手、腦多個(gè)器官共同參與記憶。）會(huì)準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞;第3秒把單詞的中英文意思對(duì)應(yīng)起來(lái)，并借助中文記住詞性，會(huì)初步運(yùn)用單詞。到七年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生都能熟練地運(yùn)用音標(biāo)自主學(xué)習(xí)生詞。之后每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，再集中復(fù)習(xí)音標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到借助音標(biāo)高效記憶單詞的目的。這既為學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提供了根本保證，還為其它學(xué)科的高效學(xué)習(xí)提供了很好的范例。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，筆者讓學(xué)生每周練習(xí)英文字帖，從七年級(jí)堅(jiān)持練到九年級(jí)。漂亮的書(shū)寫(xiě)不僅能讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作部分拿高分，還能讓學(xué)生通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)字帖，養(yǎng)成持之以恒去做好一件事情的習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、訂目標(biāo)，抓落實(shí)

目標(biāo)引領(lǐng)方向。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)必不可少。筆者在引導(dǎo)學(xué)生制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅僅局限于分?jǐn)?shù)或中考，而是首先從引導(dǎo)他們關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)與時(shí)事熱點(diǎn)入手，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與世界公民意識(shí)、文化自信與跨文化交際意識(shí)，以及努力做一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、兼濟(jì)天下的中國(guó)人的遠(yuǎn)大志向。筆者曾經(jīng)告訴學(xué)生，“打敗對(duì)手的最好辦法有兩個(gè)，一是比對(duì)手強(qiáng)很多倍，二是與對(duì)手成為朋友”。以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志以及培養(yǎng)他們合作共贏的大格局觀念。

在學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和個(gè)人的前途命運(yùn)有一定感知的基礎(chǔ)上，再?gòu)膶?shí)際出發(fā)，通過(guò)理性分析中考新動(dòng)向來(lái)制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能高屋建瓴，勢(shì)如破竹（對(duì)于優(yōu)等生效果尤佳）。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、初中三年目標(biāo)等，甚至可以更長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同層次或不同學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)效果靈活制訂。通常做法是，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，制訂學(xué)期目標(biāo)，包括單元目標(biāo)和階段測(cè)試目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。每次單元或階段性測(cè)試后，再通過(guò)寫(xiě)試卷分析，來(lái)調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要“回頭看”，檢查學(xué)期目標(biāo)是否達(dá)成，并以此制訂寒暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在目標(biāo)引領(lǐng)下，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和檢驗(yàn)效果。主要措施如下：

1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。對(duì)新單詞、重點(diǎn)句子或句型結(jié)構(gòu)通過(guò)小測(cè)、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)等形式，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況，查漏補(bǔ)缺，重在抓落實(shí)。

2.練習(xí)鞏固。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層布置難度適中的課堂練習(xí)和課后作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)要點(diǎn)，注意單項(xiàng)語(yǔ)言點(diǎn)在整個(gè)初中階段的知識(shí)聯(lián)系。

3.階段測(cè)試。階段測(cè)試包括單元測(cè)試、月考、期中測(cè)試、期末測(cè)試等。每次測(cè)試之后，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，并讓學(xué)生寫(xiě)試卷分析，對(duì)錯(cuò)題歸因歸類(lèi)，寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。還要制訂下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找一個(gè)對(duì)手和幫手（水平相當(dāng)或略高于自己）來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。以此幫助學(xué)生在反思中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果。

三、重方法，強(qiáng)素養(yǎng)