駱玉華

【摘要】音樂作為人類最主要的精神糧食之一，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅和享受，保持學(xué)生的良好心情，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅，這既是教學(xué)能否獲得成功的一個前提條件，也是音樂教學(xué)的目的之一。期待通過整合教材、聆聽音樂、演唱歌曲、舞蹈等手段達(dá)到營造一個愉悅的課堂。

【關(guān)鍵詞】喜歡;愉悅;開心;興趣;聆聽;演唱;舞蹈

古人有說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。大多學(xué)生都喜歡音樂課，期待著上音樂課，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為師生共同向往的快樂天堂。課堂上學(xué)生能否集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是不受重視的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛恩斯坦的至理名言“熱愛是最好的老師”，足以體現(xiàn)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，對于音樂的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因為對于學(xué)生來說，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美帶著愉悅情感的體驗。如何營造快樂音樂課堂成為了我們音樂教師研究的重點。

一、整合教材，從教材中提取快樂

新課標(biāo)要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”，所以教師必須利用已有的或者可以創(chuàng)造的一切教學(xué)資源（包括學(xué)生、教師本身和選定的教材）進(jìn)行必要的整合。如學(xué)習(xí)歌曲《do rei ?mi》時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高識譜、唱譜以及動手創(chuàng)編的能力，我提前讓學(xué)生回家嘗試用一套杯子或者碗，放入不等量的水，再用筷子敲擊邊緣，感受音高，尋找規(guī)律，課堂上給小組展示自己組的研究成果，滿滿的觸動和成就感。又如學(xué)唱《游擊隊之歌》，我用圖片和視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)那段抗日戰(zhàn)爭時期游擊戰(zhàn)爭的靈活和英勇，再抽取了一小段的《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》給同學(xué)們觀看，學(xué)生所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。如此通過多種手段整合資源從而使這些資源更好地適應(yīng)教師的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中發(fā)展智力，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、聆聽音樂， 用耳朵來感受快樂

音樂是訴諸于聽覺的藝術(shù)，欣賞音樂要用耳朵，所以要具備“音樂的耳朵”這是非常重要的。新課標(biāo)提出“感受與欣賞”是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂活動的基礎(chǔ)。怎樣才可以讓學(xué)生學(xué)會用音樂的耳朵去感受音樂呢？我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的情境，讓學(xué)生邊聽邊想象。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽，說說自己的感受。于是我播放《梁?！返囊硬糠帧瞄L笛描繪了一幅春暖大地，鳥語花香的美景。同學(xué)們立馬被音樂陶醉了，同學(xué)們爭相用自己的語言描述感受到的畫面，答案是各有特色，如萬物復(fù)蘇，鮮花盛開，小鳥歌唱，一幅欣欣向榮的景象等。就這樣，本來枯燥的樂器曲欣賞立馬就活了起來。

三、演唱歌曲，用聲音來演繹快樂

歌喉是每個人隨身攜帶的“樂器”，唱歌是被音樂化了的語言。歌唱教學(xué)包括基本技能訓(xùn)練、識譜能力的培養(yǎng)、音樂感受表現(xiàn)等實踐活動。而歌唱教學(xué)是音樂課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，唱歌也是我們學(xué)生最易于接受和樂于參與的教學(xué)活動。所以在平常的教學(xué)中要對學(xué)生演唱的姿勢、呼吸的方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面都要訓(xùn)練。如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，雖然是屬于器樂欣賞，但課標(biāo)也要求同學(xué)們學(xué)唱愛情主題的旋律，讓同學(xué)們加深印象，于是我會用琴帶同學(xué)們演唱愛情主題的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受合唱的要求：音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、乃至聲部的清晰，和諧和均衡等。因同學(xué)們既有興趣唱又能提高唱的能力，還可以感受歌唱的快樂和樂趣，一舉多得。

四、舞之蹈之，用舞蹈來表現(xiàn)快樂

《詩大序》云：“情動于中而形于言，言之不足故詠歌之，詠歌之不足，則不知手之舞之，足之蹈之也?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)實踐的過程，因此在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、綜合性演出、舞蹈等音樂活動，才可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心。如學(xué)習(xí)拉丁美洲音樂時，我先把倫巴和桑巴的視頻給同學(xué)們觀看并對比兩種舞蹈在節(jié)奏上的區(qū)別，再嘗試用拍手踏腳的律動來把它們的基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)練習(xí)，差不多后再請有拉丁舞基礎(chǔ)的同學(xué)們帶領(lǐng)同學(xué)們嘗試一起跳起來，雖然場面有點亂，有些同學(xué)還沒有掌握方法，但卻能從音樂中感受到快樂，并敢于動起來舞起來。

五、和諧課堂，課堂中充滿歡樂

輕松愉快的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生感受音樂、熱愛音樂就是和諧課堂。隨著信息技術(shù)的普遍運用，老師范唱和彈伴奏被磁帶、DV等現(xiàn)代化的手段替代了，這不利于師生情感交流。記得在教授《軍民大生產(chǎn)》這首民歌時，雖然歌曲很是朗朗上口，為了突出勞動號子的感覺，我擼起袖子，擺起架勢，跟著伴奏范唱給同學(xué)們感受，同學(xué)們從我的聲音、肢體上感受到勞動號子的特點，以及演唱的要點，緊接著讓同學(xué)們用領(lǐng)和結(jié)合的方式演唱歌曲，男同學(xué)表現(xiàn)出前所未有的興趣，“呵嘿”吆喝的非常整齊、響亮。所以說和諧課堂需要老師放下“架子”“面子”和同學(xué)們一起唱、一起跳，既能讓同學(xué)們感覺老師的親切和尊重，又能加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，使學(xué)生更容易深受鼓舞，興奮地投入到學(xué)習(xí)中去。

音樂作為人類最主要的精神糧食之一，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅和享受，保持學(xué)習(xí)好心情。對于音樂課程而言，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是陶冶情操、豐富情感、塑造人格，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。所以音樂課堂教學(xué)能使學(xué)生充分感受音樂的愉悅，這既是教學(xué)能否獲得成功的一個前提條件，也是音樂教學(xué)的目的之一。期待通過整合教材、聆聽音樂、演唱歌曲、舞蹈等手段達(dá)到營造一個愉悅的課堂，讓學(xué)生感受到音樂課堂的樂趣，才更能推動學(xué)生喜歡音樂，追逐音樂，成就自我。

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