王金安

◆摘? 要：就當下小學音樂教學的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)教學模式單一，課程趣味性不足，忽略音樂賞析技巧的傳授，以致于學生音樂欣賞能力不足，需要教師及時創(chuàng)新教學方式和教學理念，讓學生用心靈感悟音樂，進而有效提升學生的審美能力、歌唱能力、欣賞能力，實現(xiàn)學生的全方位成長?；诖?，本文對小學音樂存在的問題展開論述，提出了培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力的策略。

◆關鍵詞：小學音樂;音樂欣賞能力;培養(yǎng)方法

小學音樂教學內容主要包括品析、欣賞音樂，演唱歌曲、樂器演奏等，不僅是一門藝術課程，更是承擔著撫慰學生心靈、提升其審美水平、欣賞水平的作用。小學生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學方式單一、教學內容局限，導致學生難以感知音樂的內涵，無法品味其魅力，需要教師及時創(chuàng)新教學理念，傳遞學生有效的音樂賞析技巧，給予學生良好的音樂體驗，無形中促使其音樂欣賞能力的形成。

一、小學音樂教學存在的不足

1.教師教學模式單一，學生音樂欣賞能力低下

在當下小學音樂欣賞教學中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些唱歌技巧的傳授后，組織學生共同練習，這種教學模式十分單一，忽略了學生的主體地位，音樂課程趣味性不足，學生積極性不高。其次，當下小學音樂教學中，音樂教師通常由其他教師兼任，這部分教師缺乏專業(yè)知識，未受過專業(yè)訓練，無法有效把握教學目標，不能根據(jù)學生的個性化需求進行講解，缺乏專業(yè)音樂技巧傳遞，以致于學生音樂欣賞水平低下。

2.教師重視度不足，難以實現(xiàn)學生的多重發(fā)展

在我國大多數(shù)小學音樂教學中，教學老師的教學態(tài)度不夠嚴謹，普遍認為音樂是一門副課，只停留在較為淺薄的“聽歌，唱歌”階段，嚴重忽略了對學生審美能力、欣賞能力等核心能力的培養(yǎng)，以致于音樂課堂氛圍低迷，需要教師及時創(chuàng)新教學方法，給予學生獨特的審美享受，增強音樂教學的趣味性，讓學生浮躁的心靈得以治愈，實現(xiàn)其欣賞能力、審美能力和音樂表現(xiàn)力的共同提升。

二、小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法

1.選擇優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學生的欣賞能力

在音樂教育中，音樂教師是教育的把關人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質的音樂作品，以此來培養(yǎng)學生高尚的音樂鑒賞能力，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學生的賞析趣味帶來最直接的影響。教師可以利用多媒體在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同音樂大師不同的音樂風格，然后在了解的基礎上獲得升華，將學生帶入到作者的個人情感世界當中去。傳統(tǒng)的音樂教學模式單一，音樂教學內容局限于教材，學生的積極性較低，現(xiàn)代小學生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學生熱愛的音樂作品，激發(fā)學生的主觀能動性，所以，教師首先就是要從音樂的品質入手，培養(yǎng)出學生對于審美的嗅覺，讓他們學會欣賞和感悟優(yōu)質的音樂作品。

2.多媒體和音樂器材相結合，增強課堂感染力

音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，在小學音樂教學過程中，給學生創(chuàng)建出一個合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結合，構建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學生的審美情操，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結合的方式讓學生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學生通過看、聽、觸覺全面提升他們對音樂的感知能力。例如在“感恩的心”賞析教學時，教師可以利用鋼琴調動學生的聽覺感官，讓學生深刻領會到鋼琴變化的節(jié)奏，直擊學生靈魂，深刻感悟到歌曲中所表達的深遠意境，讓學生通過看、聽、觸覺感受到極為震撼的視覺和聽覺沖擊，有效地提升學生的欣賞水平。

3.注重指導，讓學生掌握“聆聽”“歌唱”的要領

教師要讓學生意識到音樂是一件感受美、接觸美的課程，并在此過程中傳授學生正確的“聆聽技巧”“唱歌技巧”及“欣賞技巧”，讓學生領會歌曲中蘊含的內涵，深刻感受歌曲語調緩急、語氣輕重，并輔以現(xiàn)場樂器演奏教學，讓學生在優(yōu)美的歌唱聲中獲得極佳的審美體驗，最終掌握賞析音樂、唱歌音樂及演奏音樂的要領，深深愛上音樂。

4.注重評價和鼓勵，增強學生學習音樂的自信

對于小學生而言，培育其學習音樂的自信心非常重要，每一位學生在學習中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學生能夠保持更高的熱情投入到音樂學習當中。例如三年級上冊“中國少年先鋒隊隊歌”的欣賞中，教師可以讓學生聆聽，然后抽取幾位學生表達對這首歌的感受，有的學生就會說“中國少年先鋒隊隊歌”積極向上，能讓人感受到積極、鑒定情感，教師點點頭，對其進行評價：“這位同學總結的很專業(yè)啊，看樣子聽的很仔細?！边@位同學在受到教師的評價后，學生的學習熱情顯著提升。

三、總結與展望

音樂教學于提升學生的藝術修養(yǎng)、人文內涵和音樂鑒賞能力有著關鍵作用，但就當下小學音樂課堂情況來看，還存在一定的問題，學生無法深刻感知音樂的內涵，欣賞能力不足，意味著在素質教育的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學方式、理念和教學模式，借助于現(xiàn)代化手段激發(fā)學生的積極性，讓其更好的投入到課程中，無形中提升其審美判斷能力、音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力，實現(xiàn)學生身心的多重發(fā)展。

參考文獻

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