黃志堅

◆摘? 要：隨著科技的創(chuàng)新，信息技術(shù)逐步滲透進各個行業(yè)的各個領(lǐng)域，學科教育也不例外。尤其在近些年，中國開始提倡素質(zhì)教育，中小學的教育不再局限于語、數(shù)、外，而是提倡素質(zhì)教育、五育并舉，將更多的精力放在美育、體育等領(lǐng)域，并逐漸將這些學科與信息技術(shù)相融合，從而達到更好的教育水平。不過，因為音樂、信息等學科屬過程性考察學科，沒納入考試科目，因而在信息技術(shù)與音樂教育相融合的過程中依舊存在很多問題，本文將針對當下初中音樂教育與信息技術(shù)相融合的現(xiàn)狀，分析優(yōu)劣，并嘗試找出解決方法。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中音樂;教育;融合;對策分析

自從國家開始提倡素質(zhì)教育，就頒布了一系列的規(guī)章制度，對學校進行素質(zhì)教育的方法和態(tài)度進行調(diào)整、指導(dǎo)。我國中小學基礎(chǔ)教育《義務(wù)教育音樂課程標準》明確指出，要加強學生“樂感”和音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)，同時明確表明“合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”以及“提倡開發(fā)多媒體教學輔助軟件”，以此來提高音樂教學質(zhì)量，以達到素質(zhì)教育的目的。

1初中音樂與信息技術(shù)相融合的現(xiàn)狀

1.1國外應(yīng)用現(xiàn)狀

早在1942年，國外首先明確了利用信息技術(shù)來進行學科教育，以達到更好的教學效果。如今在國外，因為信息技術(shù)與音樂教育相融合的教育模式，使得音樂培養(yǎng)開枝散葉，擴展到多個領(lǐng)域，同時也推動了音樂和信息技術(shù)的雙向發(fā)展。

將音樂教育與信息技術(shù)相融合，打破了傳統(tǒng)的教學理念，更好的調(diào)動了學生學習音樂的主觀能動性;使得音樂學習更加具有趣味性，同時擴展學生眼界，更好的理解音樂所展現(xiàn)的內(nèi)涵。

1.2國內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀

中國因為種種原因，在這一方面相對于國外的一些國家還不成熟，從1987年開始，信息技術(shù)與音樂教育相融合首先應(yīng)用于藝術(shù)學校，這些年才慢慢的應(yīng)用于中小學教育。不過，因為學科教師的認知不足以及技術(shù)的相對落后，信息技術(shù)與音樂相結(jié)合的教育依舊不完善，存在諸多問題。

2我國初中音樂教育與信息技術(shù)相融合的好處（應(yīng)用）

2.1教學內(nèi)容的拓展

眾所周知，音樂是全世界互通的語言，音樂所帶給人的不僅僅是感官上的享受，更是心靈上的共鳴。當下的中小學音樂教育僅僅局限在課本上的內(nèi)容，這是遠遠不夠，畢竟音樂學習不僅僅是單純學唱幾首歌曲那么簡單。音樂教學融入信息技術(shù)，更容易讓學生了解歌曲背后的深意，并結(jié)合歌曲創(chuàng)作的背景讓學生更好的了解歌曲的內(nèi)涵，把握好歌曲的音準，真正學好學透一首歌曲，這些是以往所達不到的。

2.2教學方式的擴充

除了對于音樂課本內(nèi)容的理解加深，信息技術(shù)還可以幫助老師在教學時，以更先進的信息技術(shù)方式拓展課本以外的內(nèi)容，豐富學生的感官體驗，培養(yǎng)學生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)。更好的了解音樂文化。

3我國初中音樂教育與信息技術(shù)相融合的不足

3.1教師的意識不到位

音樂學科作為中小學教育非必考學科，音樂課程往往得不到應(yīng)有的重視，在現(xiàn)在主流觀點：分數(shù)為重的環(huán)境下，就連許多的音樂老師的積極性受打擊，無法全身心投入教學。只教授課本內(nèi)容，關(guān)注學生是否學會課本的內(nèi)容，而不是關(guān)注學生是否培養(yǎng)樂感，理解內(nèi)涵。這樣的結(jié)果使得信息技術(shù)應(yīng)用于中小學音樂教育成了一句空話，信息技術(shù)成為學生課本之外的替代工具，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.2信息技術(shù)的不完善

現(xiàn)在有些音樂課上，信息技術(shù)往往只是作為代替黑板的工具，一些老師做幾頁PPT便進行授課，除了老師意識淡薄，或無法熟練掌握信息技術(shù)之外，更主要原因是信息技術(shù)的不完善，軟硬件投入、更新跟不上發(fā)展的需求。如果技術(shù)可以讓每個學生身臨其境的感受音樂的氛圍，感受樂理的樂趣，而不僅僅是文字和圖片，學生還會把音樂課當成簡簡單單的“娛樂課”嗎？

3.3傳統(tǒng)音樂的局限性

音樂的創(chuàng)作過程是作者經(jīng)歷的心里澎湃起伏的過程，這樣的感受比較難理解，尤其是在這樣一個和諧、穩(wěn)定的國家，那些激昂、血脈噴張的歌曲，難以通過一兩段話，幾幅插圖就能夠理解的。這對學生理解音樂內(nèi)涵是不利的。

4解決對策

4.1提高應(yīng)用信息技術(shù)的意識

要想完善信息技術(shù)和初中音樂相融合的過程，最重要也是最基本的是每個中小學音樂老師的應(yīng)用意識，不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)只作為演示的工具，而是利用軟硬件相結(jié)合，將學生帶入音樂的世界，讓學生通過多種感官了解音樂。從而幫助學生理解音樂的內(nèi)涵。

4.2完善信息技術(shù)

相對于有些國家，我國在教育與信息及時相結(jié)合上還處于落后地位，落后的技術(shù)讓很多教師的教學方法得不到展開，加強信息技術(shù)投入，讓學生真正感受到信息技術(shù)與初中音樂相結(jié)合的魅力，從而愛上音樂，進而做到真正的素質(zhì)教育。

4.3提高學生對課程的重視

教學都是雙向的，只靠老師和技術(shù)是不夠的，也要讓學生產(chǎn)生足夠的重視，只有學生主動學習音樂，熱愛學習音樂，發(fā)揮學生的主觀能動性，信息技術(shù)與初中音樂相結(jié)合才能發(fā)揮最大作用。

4.4利用信息技術(shù)拓展學生思考方向

在學生發(fā)揮主觀能動性之時，教師應(yīng)及時應(yīng)用幫助學生擴展思考方向，眾所周知，信息技術(shù)最大的好處就是快捷、便利，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)，讓學生了解“地球村”的過往歷史，使之更好的幫助學生學習和理解音樂的內(nèi)涵。

5結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與音初中音樂相結(jié)合的道路還很漫長，我們需要一點點的摸索，首要的是改變每個人對于音樂學科的認知，脫離以往“音樂不重要”的概念，利用信息技術(shù)，讓學生真正熱愛音樂，做到在負重的學習環(huán)境之余，在音樂的課程上寓教于樂，真正感受音樂的無窮魅力和信息技術(shù)的神奇魔力。

參考文獻

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