朱萍

◆摘? 要：目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與現(xiàn)代的高中英語教學(xué)要求無法適應(yīng)，并且不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求迫切需要進(jìn)行改革。多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)與教育的融合產(chǎn)物，是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，是高中英語教學(xué)改革創(chuàng)新的最佳選擇之一。本文主要針對(duì)高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀與研究。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語;運(yùn)用對(duì)策

一、高中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)削弱了課堂上師生間的交流與互動(dòng)

對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用使教師不再僅僅局限于課本而是不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，并在形式上更注重視覺和聽覺的效果。結(jié)果教學(xué)中教師更注重展示，學(xué)生更注重觀賞多媒體的繽紛多彩，卻忽視了師生間的交流與互動(dòng)。

2.部分教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)有限，不能充分利用多媒體技術(shù)

由于教師的技術(shù)局限性，一些教師不善于使用多媒體，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中年教師，他們無法使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。相反，它們成為自己備課的負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)過程中起負(fù)面作用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源很深，學(xué)生難以分辨

網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生受認(rèn)知水平發(fā)展階段限制。一些教師不能對(duì)其進(jìn)行辨別并加以充分利用。有的網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平較低，甚至?xí)峁╁e(cuò)誤的知識(shí)信息，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

二、高中英語課堂進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的意義

1.有利于增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

古話曾說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中，興趣非常重要。任何學(xué)科的教學(xué)都需要激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，以促進(jìn)課堂的高效發(fā)展。在高中英語課堂中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以豐富課堂教學(xué)的形式，改善教學(xué)活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，乏味的現(xiàn)象。例如，在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以播放視頻、音樂、ppt課件等，這種教學(xué)方法可以增加課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。

2.有利于教師不斷探索教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平

教師的課堂教學(xué)方法是否有趣，是直接影響到學(xué)生課堂積極性的一個(gè)關(guān)鍵因素。在高中英語教學(xué)課堂中進(jìn)行多媒體技術(shù)的整合，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以促使教師不斷地學(xué)習(xí)探索多媒體技術(shù)的使用方法，將多媒體技術(shù)更好地融入到高中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生打造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)課堂，也有利于提升教師自身的教學(xué)水平。

三、多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的策略

1.使用多媒體進(jìn)行課堂介紹，引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)習(xí)狀態(tài)

成功的課堂介紹具有先發(fā)制人的作用，可以迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以課堂介紹很重要，這與整個(gè)教學(xué)過程的成敗有關(guān)。為了吸引學(xué)生的注意力，掌握教學(xué)的節(jié)奏，并成功引入新課程，教師在高中英語教學(xué)中，使用多媒體視頻、動(dòng)畫、圖像等產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容相符的問題情況、生活情況等，借助多媒體視聽效果使學(xué)生對(duì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，并激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的渴望，并使他們專注于課堂。例如，當(dāng)教學(xué)“The sprit of explorers”時(shí)，教師使用多媒體播放維京人是如何發(fā)現(xiàn)北美的視頻情景。學(xué)生在這種情況下，對(duì)本文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師：To practise using relative clauses with when，where and why？學(xué)生在這里在這種情況下聽到這樣的問題，自然會(huì)產(chǎn)生探索閱讀的欲望，閱讀和理解課文的熱情增加，因此他們可以自愿進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，借助問題情況成功地引入了新課程，并且順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)面

在固有的英語課堂教學(xué)中，受空間及時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課本中，老師僅僅能根據(jù)課本來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更全面的相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界及知識(shí)面。比如，必修課3 Extreme sports老師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些外國運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的照片，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)的名字及來源，向?qū)W生傳授有關(guān)的活動(dòng)及舉辦時(shí)間等，促使學(xué)生對(duì)極限運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有更全面的了解，教材不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。

3.利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

在英語教學(xué)課堂上，該怎么用更簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。這是教師在教學(xué)過程中一直在探索的一個(gè)問題。多媒體技術(shù)教學(xué)為教師提供了一個(gè)很好的答案。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”也隨之產(chǎn)生。微課教學(xué)是通過科技手段，將知識(shí)的內(nèi)容精煉的以視頻的方式呈現(xiàn)出來，特點(diǎn)是內(nèi)容精要形式有趣。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用微課來突破教學(xué)難點(diǎn)。比如教師在高中英語教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作的過程中，都能容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以開展一個(gè)“語法專題”的微課講解課程，在微課視頻中，把學(xué)生經(jīng)常使用錯(cuò)誤的句子展示出來，并告訴學(xué)生這樣的用法是錯(cuò)誤的，之后把正確的應(yīng)對(duì)策略教給學(xué)生。通過微課的形式，學(xué)生在課后也能夠?qū)W習(xí)到語法的運(yùn)用，并掌握正確的使用方法，幫助教師解決了教學(xué)當(dāng)中的一大難題，是優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)效果的有效方式。再如：在固有的英語課堂教學(xué)中，老師以寫板書或口頭的方式講述重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。多媒體教學(xué)手段以一種生動(dòng)直觀的方法，把復(fù)雜晦澀的問題簡(jiǎn)單化、具體化，讓學(xué)生更容易理解，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)并盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如在“Sea world”中，學(xué)生很難回答閱讀后的問題，很難抓住關(guān)鍵點(diǎn)，因此可以以選擇題及填空題的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣使得學(xué)習(xí)難度有所降低，學(xué)生對(duì)問題更容易理解及回答。

四、結(jié)語

高中階段的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展而言是非常重要的，通過英語教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。因此，教師在高中英語課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)新，不斷探索將多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到英語教學(xué)課堂方法。做到多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效融合，從而為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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