孫艷秋

◆摘? 要：高中時期的學生學習壓力大、學習時間緊，而數(shù)學作為課程中的重點，需要教師被不斷探索符合學生學習習慣的路徑，平面向量是高中數(shù)學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學生的數(shù)學成績，而平面向量本身具有很多獨特的特點，需要學生具備一定的抽象理解能力和推理分析能力。本文針對當前高中生的數(shù)學教育特點進行分析，探討數(shù)學平面向量的對稱性學習策略，意在為教師提供更多的教學角度。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;平面向量;思維能力;教學創(chuàng)新

平面向量在高中數(shù)學中占有較大比例，很多學生在此環(huán)節(jié)學習過程中感覺比較吃力，這是因為平面向量本身具有一定的抽象性，學生如果沒有較好的空間立體感，那么理解起來會非常困難，因此教師要注重平面向量教學的特點，幫助學生構(gòu)建完具有整性、立體性的平面向量圖象，把握平面向量變化規(guī)律，才能促進學生的學習效率提升。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學平面向量思維的價值

我國在很長的一段歷史時期內(nèi)，都采用應試教育模式，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學形式往往抑制了學生的想象力和創(chuàng)造性思維，只針對學生的學習成績進行重點培養(yǎng)，而高中課堂上注重學生平面向量思維的培養(yǎng)，可以讓學生更加具有啟發(fā)性，同時在學生學習數(shù)學過程中，也能養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，尤其對于實際性問題有更好的思考能力、探索能力及解決能力?，F(xiàn)代人才競爭都日益長激烈，而人才則是所有競爭的主體人才的綜合素養(yǎng)間接上決定了國家或地區(qū)的未來發(fā)展能力，所以說從長遠角度來看社會對于人才的需求更加多元化，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式根本不能滿足未來的社會發(fā)展形式，只有注重學生的綜合能力培養(yǎng)，才能夠為我國的全面建設(shè)發(fā)展做好人才儲備。在平面向量教學實踐中，學生的思維能力還能幫助學生拓展自身的知識維度，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力也具有深遠意義。

二、高中數(shù)學平面向量知識的特點分析

在高中數(shù)學教學實踐中，學生需要充分了解平面向量的多樣性，教師還要注重引導學生了解平面向量的其他特性，將平面向量的多種特性架起溝通橋梁，這樣才能讓平面向量問題更好的解決。只要將已知條件進行有效結(jié)合，然后將平面向量進行化簡，就可以找到相應的問題答案，在正弦向量和正切平面向量教學過程中，要結(jié)合相應的知識特點，有針對性地選取平面向量教育策略，將相關(guān)正弦向量和正切平面向量知識進行有效區(qū)分和滲透，提高學生理解與認知能力。教師要著重培養(yǎng)學生對于平面向量變化的靈活性解題方式，這也是學生在今后高考中取得高分成績的重要舉措。

三、數(shù)學教學中培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力策略探析

（一）樹立明確的平面向量教學目標

在高中數(shù)學平面向量教學實踐中，好的教學方略必須有明確的教學目標作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就需要教師針對學生的年齡特點以及學習特征展開針對性的探究，并根據(jù)學生的實際情況為學生制定詳細的學習計劃，同時還要幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，杜絕傳統(tǒng)的教學方式與方法，更大程度上基于學生的興趣愛好開展教學。建議教師在前期階段將平面向量知識與學生身邊所熟悉的事物相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維沉浸在教師所創(chuàng)造的課堂環(huán)境當中，同時減少理論性的說教，更多的讓學生進行交流討論給學生一定的思考空間和時間。同時也要在學生練習過程中找出學生的不足，并鼓勵學生運用自己的思路進行解題，以此完成學生的平面向思維構(gòu)建。

（二）開展平面向量疑問反思

高中階段學生的學習壓力大，課程安排滿時間緊和同時還面對著高考的壓力，因此很多學生的學習效率并不高，同時受到心理壓力影響，對于數(shù)學甚至產(chǎn)生過厭學情緒，但是數(shù)學的教育不能只利用課堂內(nèi)時間，而是要充分發(fā)掘和利用學生的課后時間。針對這種情況教師應該開展平面向量教學疑問反思，根據(jù)當前的教學方法，以及學生的學習狀況進行自我疑問細化教學細節(jié)和教學模式，注重學生學習狀態(tài)的穩(wěn)定，然后再尋找可利用的學生課余時間。高中數(shù)學平面向量教學形式當中，教師應該進行教學形式反思，杜絕傳統(tǒng)教育當中的弊病，強調(diào)問題的深度思考，以此提高學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維以及邏輯推理能力的提升。一般情況下教師在某節(jié)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容講解完，就會針對其中的公式進行反復變化練習，雖然在一定程度上教學具有靈活性，但是對于學生的思維能力卻難以達到提升的目的，建議教師的教學過程中，應該注重學生的教育引導工作，在一些經(jīng)典題型上讓學生自主分析自主探索。例如在“平面向量”相關(guān)的課程教學中，教師應該先為學生播放有關(guān)視頻，可以根據(jù)學生的愛好進行選擇，讓學生沉浸在課堂氛圍當中，激發(fā)學生的學習熱情，繼而在提出相關(guān)問題，讓學生描述其籃球的運動軌跡，通過這樣的導學可以有效提升課堂氛圍，學生的創(chuàng)造性思維。

（三）豐富平面向量教學資源

在開展平面向量教學中，作為學生要具備豐富的知識儲備，才能在學習中取得優(yōu)異的成績，所以在平面向量教學中，高中生的學習只停留在課本教材中是遠遠不夠的，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助信息技術(shù)開拓學生學習思維，讓學生學習到更多更新的知識，這樣可以有效拓展學生的視野、學習思維能力，教會學生用發(fā)展的眼光看待問題，進而得到更加全面的答案。高中數(shù)學教師在利用信息技術(shù)豐富教學資源時要時刻注意將教學資源的難度控制在學生能夠接受的程度，確保學生可以合理接受充分掌握這些知識，這樣的教學模式極具創(chuàng)新意識，具有良好的教學意義，可以有效提高學生的學習水平。教師在此期間要對學生進行適度引導學生對比課本內(nèi)外的知識，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律，引導學生對其進行歸納和總結(jié)，這樣可以鍛煉學生的綜合實力，培養(yǎng)學生的平面向量思維。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學是高中階段的重點課程，平面向量知識具有一定的實用性，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思想，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為學生奠定好未來發(fā)展的基礎(chǔ)，注重學生全面能力的提升。

參考文獻

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