王辛

◆摘? 要：當(dāng)下高中政治教學(xué)仍存在一定不足，主要表現(xiàn)為教師教學(xué)內(nèi)容局限于教材，缺乏與生活內(nèi)容的連接，以致于學(xué)生無(wú)法感知政治知識(shí)的實(shí)用性，整體教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。因而，政治教師要及時(shí)意識(shí)到不足，挖掘教材中的生活化內(nèi)容，構(gòu)建生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與性，增強(qiáng)政治知識(shí)的實(shí)用性。本文從生活化理念在高中政治的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，提出了其在政治教學(xué)中的滲透與應(yīng)用策略，致力于打造高效的政治課堂。

◆關(guān)鍵詞：生活化理念;高中政治;應(yīng)用策略

隨著教育常態(tài)的不斷深入，對(duì)高中政治課堂提出了更多要求，教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識(shí)，更應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，在教學(xué)中更多的融入生活化實(shí)例，通過(guò)情景模擬、素材挖掘以及生活還原等方式構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將理論知識(shí)化為實(shí)踐，進(jìn)而全面提升政治課堂教學(xué)的有效性。然而就實(shí)際情況來(lái)看，政治課堂生活化教學(xué)還存在一定的不足，需要教師及時(shí)挖掘教材中的生活元素，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提升課堂教學(xué)效率。

一、生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

高中政治教材的眾多內(nèi)容都源于生活實(shí)例，是一種對(duì)日常生活情境的再現(xiàn)，是增強(qiáng)知識(shí)實(shí)效性的重要途徑。因而，政治教師要借助于生活教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓政治教學(xué)水平邁入嶄新的臺(tái)階。具體而言，生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，政治是一門(mén)社會(huì)類學(xué)科，從本質(zhì)上來(lái)看，是一種對(duì)生活內(nèi)容的更加深刻的詮釋，生活教學(xué)與政治學(xué)科本身就是相互連接、不可分割的。其次，高中生的思維更加活躍，對(duì)于生活內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出更高的興趣，會(huì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行探索，因而，生活教學(xué)是和高中生的思想發(fā)展規(guī)律相契合的。

二、生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

生活情境是生活化教學(xué)的主要體現(xiàn)，政治教師首先可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行情境還原，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)建出一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。例如，為讓學(xué)生掌握“供過(guò)于求”和“供不應(yīng)求”，教師可以構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)的交流場(chǎng)景，組織學(xué)生分別扮演家庭中的親子和豬肉賣家，分別對(duì)日常中的豬肉買(mǎi)賣過(guò)程進(jìn)行還原，在討論市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)之后教師提出問(wèn)題：“豬肉為什么重新回到餐桌？”學(xué)生就會(huì)回答：“因?yàn)樨i肉降價(jià)了”，教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，又提出問(wèn)題：“那么為什么豬肉會(huì)降價(jià)呢？”這時(shí)候?qū)W生就陷入沉思，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師出面解釋：“因?yàn)楫?dāng)豬肉價(jià)格持續(xù)上漲時(shí)，養(yǎng)殖戶的利益就會(huì)增加，而在利益的驅(qū)使下，生豬的飼養(yǎng)量就會(huì)迅速增長(zhǎng)，豬肉的供應(yīng)量得到保障，形成了供過(guò)于求的局面，豬肉的價(jià)格自然會(huì)下降?！蓖ㄟ^(guò)這樣一種生活情景還原和教師引導(dǎo)、學(xué)生探討的方式，讓學(xué)生深度掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.利用信息手段創(chuàng)建生活化情景，豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的出現(xiàn)為生活化教育帶來(lái)了新的局面，通過(guò)視頻展示，情境還原，再結(jié)合信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行全方位講解，讓學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情景，將學(xué)生全身心帶入到課堂中來(lái)。比如在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中，教師可以播放一段關(guān)于政府調(diào)控市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生將其改編為一場(chǎng)生活情景劇，將其在日常生活交際中存在的問(wèn)題和過(guò)程進(jìn)行演繹，如此一來(lái)，學(xué)生的課堂參與性將會(huì)大大提升，在后續(xù)的課程教學(xué)中也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生在課堂和課外都能收益。再比如在“生活與消費(fèi)”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己的消費(fèi)經(jīng)歷自編自導(dǎo)成為一場(chǎng)生活情景劇，制作成幻燈片的形式，然后將其在日常生活交際中存在的問(wèn)題和過(guò)程進(jìn)行演繹，并借助于信息手段給學(xué)生播放多種生活消費(fèi)類視頻，如此一來(lái)，學(xué)生的課堂參與性將會(huì)大大提升，

3.引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的法治元素，注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行知合一，也是培育學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的重要路徑，因此，為增強(qiáng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)和生活相結(jié)合。要想政治教學(xué)取得更好的效果，真正提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟和法治覺(jué)悟，需要老師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得更加充滿趣味性，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘教材中的生活化元素，無(wú)形中培育學(xué)生法制觀念和道德素質(zhì)。例如在“法治中國(guó)建設(shè)”的教學(xué)中，為讓學(xué)生初步了解中國(guó)法治體系和生活中的“規(guī)則”，掌握中國(guó)的法治體系，培育學(xué)生的法制素養(yǎng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于討論“生活中的法治”的課堂活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)積極討論，讓學(xué)生在互動(dòng)討論過(guò)程中掌握法制觀念，無(wú)形中達(dá)到良好的法治宣傳效果，讓學(xué)生在今后的生活中能夠真正學(xué)會(huì)運(yùn)用法治知識(shí)。

4.教師要意識(shí)到生活教育的重要性，不斷提高教育教學(xué)水平

作為一名高中政治教師，要想把握好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，把書(shū)本上枯燥的詞語(yǔ)和生活連接，讓其變得生動(dòng)有趣。然后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣，教師的行為會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想。因此，教師首先要提高自身的人文素質(zhì)和道德素養(yǎng)。最后，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，作為一名政治教師，要通過(guò)參與教育活動(dòng)和講座，更新教學(xué)理念，多樣化教學(xué)方法，提高自己終身學(xué)習(xí)的精神，在課堂中融入多種教育理念，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上，為全面提升政治教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，意識(shí)到生活化教育與政治教學(xué)的通融點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)理念，積極實(shí)現(xiàn)生活元素的融入，將苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，最終全面提升政治課程的教學(xué)效率。

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