韋靈君

◆摘? 要：高中物理作為理科學(xué)習(xí)的重要組成部分部分之一，相比初中課程內(nèi)容更加復(fù)雜和緊湊，有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于抽象的邏輯性思維能力要求也更高，這使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)困難。高中物理有理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分組成，兩者存在緊密的聯(lián)系，通過(guò)理論教學(xué)能夠提高實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)理論的理解，本文從這兩個(gè)角度分析高中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)分析

在新課程改革全面推廣和素質(zhì)教育深入落實(shí)的教育改革大背景下，高中物理也正在急切的需求發(fā)展和改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段的物理教學(xué)追求讓學(xué)生感受到物理學(xué)的價(jià)值和意義，在掌握和應(yīng)用的過(guò)程中提升理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。學(xué)習(xí)策略需要隨著教學(xué)目標(biāo)的改變予以革新和發(fā)展，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效率的提升。

1現(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

培養(yǎng)高中物理學(xué)習(xí)策略的前提首先是對(duì)高中物理課程的歸納和整合，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容的分類(lèi)展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略研究，以此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和薄弱點(diǎn)達(dá)到專(zhuān)項(xiàng)的提高。當(dāng)前高中物理教學(xué)主要包括概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解決以及思維分析等幾個(gè)方面。概念和規(guī)律是物理的理論知識(shí)基礎(chǔ)，是他人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題分析總結(jié)后得出的普遍性規(guī)律，占據(jù)高中物理學(xué)習(xí)較大的部分，學(xué)生只有在較為熟練地了解和應(yīng)用規(guī)律和概念的基礎(chǔ)上才能開(kāi)展后續(xù)的深層次學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要手段，現(xiàn)階段高中主要以演示實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)等形式來(lái)驗(yàn)證物理學(xué)概念和規(guī)律，以此能夠有效加深學(xué)生的理解。問(wèn)題解決和思維分析是學(xué)生通過(guò)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而提高個(gè)人的物理能力和思維水平。

2高中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念以及規(guī)律的掌握

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中教師只有高度重視和加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，才能夠真正讓學(xué)生自主參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)的效果和課堂的質(zhì)量。教師需要結(jié)合高中生的認(rèn)知水平、成長(zhǎng)規(guī)律、喜好等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出符合高中生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)情境，迅速將學(xué)生帶入到情境中去體驗(yàn)物理教學(xué)的樂(lè)趣。教師要考慮到高中生生活閱歷不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的情況，加強(qiáng)情境和生活的聯(lián)系，提高教學(xué)的生活化，降低學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生的印象。在興趣引領(lǐng)下學(xué)生能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，教師要為此提供良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，首先需要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，通過(guò)課堂中的溝通交流和課后的關(guān)懷幫助拉近彼此的距離，通過(guò)個(gè)人魅力和情感付出提高學(xué)生的認(rèn)同感，從而讓學(xué)生能夠真正主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理，并提高學(xué)生對(duì)在課堂的參與程度，讓課堂互動(dòng)由單一的教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方的互動(dòng)，活躍教學(xué)的氛圍，以此提高學(xué)生的探究積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在人教版必修一《運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度》這節(jié)課中，教師首先需要通過(guò)初中所學(xué)的速度引入新課，提醒學(xué)生兩者的差異，同時(shí)將情境導(dǎo)入到教學(xué)中如“質(zhì)點(diǎn)的各式各樣運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣該如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？”讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的概念有個(gè)大體的影響，了解到掌握物體運(yùn)動(dòng)快慢所需要學(xué)習(xí)的基本概念。教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、音頻、圖片等方式將生活化的情境生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，以此讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入物理的思維模式，從而提高課堂的效率和質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略

高中物理實(shí)驗(yàn)為保證其質(zhì)量，教師首先需要讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，幫助其樹(shù)立實(shí)事求是的精神，在心里層面上做到對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和認(rèn)真。對(duì)于實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)則需要全面的熟悉和掌握，需要了解到實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)流程中各項(xiàng)操作的內(nèi)在原因，教師需要將實(shí)驗(yàn)的原理和方法告知學(xué)生，讓其嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。通過(guò)對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，避免卡殼和影響實(shí)驗(yàn)效果的情況。在實(shí)驗(yàn)中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀實(shí)驗(yàn)流程和儀器的使用說(shuō)明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同對(duì)各個(gè)注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，例如放大法、比較法、累積法等，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果、存在的不足以及可以改進(jìn)的方向等。

例如在《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》這節(jié)課中，教師需要讓學(xué)生了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理學(xué)會(huì)安裝和使用，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)除了必要的指導(dǎo)，教師還要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓那個(gè)學(xué)生自行閱讀打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出運(yùn)動(dòng)信息后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行表述，畫(huà)出速度與實(shí)際的圖像等，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、信息獲取和處理信息以及圖像處理數(shù)據(jù)等能力。

2.3問(wèn)題解決和思維分析的學(xué)習(xí)策略

這一類(lèi)型屬于對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，對(duì)于生活中以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)獨(dú)立自主的思考和分析，探究解決問(wèn)題的路徑和方式，教師需要從應(yīng)試和實(shí)踐能力兩個(gè)方面去培養(yǎng)，選擇合適的問(wèn)題讓學(xué)生分析和研究，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題，明確重點(diǎn)的好習(xí)慣，同時(shí)在練習(xí)中構(gòu)建完善的物理知識(shí)體系，通過(guò)逆向推理、圖像解題等常見(jiàn)的物理學(xué)習(xí)方式去解決問(wèn)題[3]。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，對(duì)于規(guī)律和概念教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師需要讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，對(duì)于問(wèn)題解決則需要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]初立海.高中物理合作學(xué)習(xí)策略探究——以“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020（02）：21-21.

[2]李少軍.高中物理電路知識(shí)學(xué)習(xí)策略及解題思路探討[J].中華少年，2019（15）：254-254.

[3]徐先春.高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對(duì)策淺探[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019（19）：149-149.