夏迎萍

摘 要：對于幼兒園的教學(xué)來說，游戲是一項基本的活動。孩子們對外界事物好奇心都很強，并且天性活潑好動，對于閱讀教學(xué)來說，他們往往存在難以集中注意力的問題。以游戲化的方式開展閱讀活動，是和孩子們天性發(fā)展需求相符合的，對于幼兒閱讀質(zhì)量的提升非常有幫助。在新課程背景下，幼兒園教師應(yīng)該以課程游戲化理念為指導(dǎo)，讓孩子們在閱讀活動中感受到更多的快樂。

關(guān)鍵詞：游戲活動;繪本閱讀;幼兒教學(xué)

對于幼兒園的閱讀教學(xué)來說，幼兒非常喜歡游戲化的方式。游戲化閱讀活動的開展，要求幼兒園教師緊密聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗以及閱讀活動的內(nèi)容，引導(dǎo)其開展閱讀，結(jié)合各種趣味游戲活動讓幼兒愛上閱讀。

一、晨間閱讀活動游戲化

在對幼兒的閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，在晨間閱讀活動中，可以結(jié)合幼兒比較熟悉的一些文學(xué)作品豐富活動設(shè)置。幼兒園舉辦的“故事王”游戲，是一種對同齡人講故事的活動。幼兒通過對各種故事的閱讀之后，在同伴之間講述故事，這樣幼兒可以在各方面得到鍛煉，并且獲得滿滿的成就感，激發(fā)參與閱讀的積極性。

比如，在幼兒園的《落葉跳舞》這個故事學(xué)習(xí)完之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒來設(shè)置“樹葉之舞”的游戲。這個舞蹈需要在設(shè)計過程中凸顯，在輕柔的晨風(fēng)吹拂下，幼兒歡快地?fù)u曳著身姿，充分地享受音樂，活躍在舞蹈之中，去感受更多的美好。早晨是最美好的，光線比較柔和，空氣也較為清新。幼兒在早晨的時候體力和精力都比較充沛，因此，教師為他們安排晨間閱讀游戲活動，就可以使其在一天的學(xué)習(xí)時間中有一個良好的開始，在一整天的活動中能夠獲得更多的快樂，學(xué)習(xí)到更多的知識。除此之外，大、中、小班幼兒通過晨風(fēng)中的舞蹈，可以使身體得到很好的鍛煉。尤其對于一些本來就喜歡舞蹈的小女孩來說，她們在晨間玩著舞蹈游戲，一天都會興致高昂。

二、設(shè)計匹配游戲，開展繪本閱讀

在幼兒繪本閱讀活動中，教師可挑選一些適應(yīng)性和匹配度較高的游戲活動，來輔助幼兒的繪本閱讀，可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量。在繪本閱讀過程中，教師可以將這些游戲活動作為導(dǎo)入、后續(xù)升華以及過程性滲透等各階段教學(xué)的輔助。幼兒園教師對繪本的結(jié)構(gòu)組成以及主題內(nèi)容的把握，能夠決定他們是否能夠確保繪本和游戲的匹配度。

比如，在幼兒園開展《小白找朋友》這個繪本閱讀過程中，為了盡可能地將腦海中的幻想世界和鬧哄哄的真實世界細(xì)致地區(qū)分開來，教師可以引導(dǎo)幼兒去感受一段“等待朋友—遇到挫折—繼續(xù)尋找朋友—最終成功找到朋友”的心路歷程，特別是在《小白找朋友》里面的爬到樹上、遇到伙伴、共同玩耍這些高潮部分，能夠讓故事的主角感到開心。在故事里面談到一些不可思議的事情的時候，教師需要抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，采取集中分享、畫簡筆畫以及小組交流等方式來彌補這些不可思議的空白，讓幼兒深入理解愛與陪伴的意義。

三、讀畫結(jié)合，讓幼兒獲得生動切身體驗

幼兒教學(xué)中，繪畫是幼兒描述世界等非常有趣的一種方式。對于幼兒來說，他們可以借助畫筆描繪出多姿多彩的事物。因此，繪畫的形式可以幫助幼兒進(jìn)行更好的傾訴和表達(dá)。而繪本正是這樣一種以文字輔助，通過畫面來進(jìn)行表達(dá)的有效的兒童讀物。

比如，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀《認(rèn)識蔬菜》的時候，通過對繪本的分析，可以引導(dǎo)幼兒來開展“大地畫”的游戲活動，帶領(lǐng)幼兒用各種蔬菜，或者自己的小手沾上顏色，在紙張上印出一些美麗的圖畫。這樣可以使幼兒對色彩探究的欲望得到有效的提升，讓他們快樂地享受這個過程，豐富對色彩的認(rèn)知，確保幼兒活動不僅僅停留在彩色繪畫的環(huán)節(jié)，而是要朝著深層次的說準(zhǔn)、讀懂以及畫好方面遞進(jìn)，讓幼兒盡可能獲得知識。在幼兒繪畫方面，教師需要給予更多的指導(dǎo)，以便于其畫出來的作品不會成為“四不像”，否則幼兒的繪畫興趣就會很容易打折。只有生動多彩的繪畫作品，才能夠讓幼兒保持持久的參與熱情。

綜上所述，對于幼兒閱讀活動來說，游戲不是教學(xué)的目的，其只是為閱讀教學(xué)服務(wù)的。部分教師過去在游戲設(shè)置上存在很多問題，分散了幼兒閱讀的注意力，取得的閱讀教學(xué)效果不理想。因此，教師需要立足大、中、小班幼兒的身心特點，結(jié)合繪本故事，巧妙地安排游戲各環(huán)節(jié)，并且要突出繪本閱讀的特點。