沈馨

摘 要：立德樹(shù)人的教育思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在新時(shí)代又被賦予更多的意義，是教育的根本，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；诖?，對(duì)在陶行知德育思想指導(dǎo)下將立德樹(shù)人融入幼兒園教育的策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：陶行知德育思想;立德樹(shù)人;幼兒園教育

陶行知的生活教育理論十分重視思想品德教育，在陶行知德育思想指導(dǎo)下，將立德樹(shù)人融入幼兒園教育可以通過(guò)以下幾種方式幫助幼兒在生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)一定的社會(huì)責(zé)任感，塑造健全的人格。

一、在日常生活中融入

在陶行知的生活教育理論中，將學(xué)生教育和生活教育統(tǒng)一起來(lái)，他認(rèn)為生活決定教育，過(guò)怎樣的生活就是接受怎樣的教育。其主張教育立足于生活，認(rèn)為日常生活是立德樹(shù)人的重要土壤。學(xué)生應(yīng)從日常生活中感受、體驗(yàn)并踐行美德，將情感體驗(yàn)、認(rèn)知要素與行為進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。幼兒園階段的孩子還不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，因此要在其日常生活中合理融入，并積極利用生活中的相關(guān)活動(dòng)，如游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、故事活動(dòng)和談話活動(dòng)等進(jìn)行常規(guī)滲透。融入與浸潤(rùn)是整個(gè)立德樹(shù)人教育的重要途徑，幼兒園生活中有很多德育的素材和資源，每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景、教學(xué)方法、生活場(chǎng)景以及偶然發(fā)生的事件等，都能孕育立德樹(shù)人的可能性。如在洗手時(shí)要節(jié)約用水、在吃飯時(shí)的光盤(pán)行動(dòng)、小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，對(duì)日常生活中的小事給予充分的關(guān)注，讓幼兒從自己身邊的事情做起，通過(guò)點(diǎn)滴的積累養(yǎng)成更多的良好思想習(xí)慣、生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的品德等。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中踐行

陶行知主張讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使其在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，受到更直接的教育。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能將在學(xué)校中學(xué)到的道理應(yīng)用于實(shí)際的生活中。結(jié)合學(xué)生的年齡、心理現(xiàn)狀等，將教育轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的行動(dòng)方式。因此，幼兒園可以舉行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展不同的主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從實(shí)踐中親自感知、體驗(yàn)等，從而將情感體驗(yàn)、認(rèn)知要素和行為進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，如在感恩節(jié)以“我會(huì)感恩”為主題，在新年季以“我會(huì)分享”為主題等，通過(guò)相應(yīng)的生活實(shí)踐主題，帶領(lǐng)幼兒將了解到的美德進(jìn)行內(nèi)化，在參與主題活動(dòng)中踐行相應(yīng)的美德，培育幼兒的思想品德等。

三、家校社協(xié)同育人

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要對(duì)教師開(kāi)展德育給予更多的支持，并積極配合其教育活動(dòng)。陶行知認(rèn)為身教重于言教，并認(rèn)為教師要求學(xué)生應(yīng)該做到的，其本身也要做到，如果沒(méi)做到，其教育是失敗的。因此，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校，幼兒園要積極發(fā)揮其主導(dǎo)地位，建立健全家園溝通機(jī)制，搭建相應(yīng)的溝通平臺(tái)，發(fā)揮多方主體教育影響。幼兒園為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子做榜樣，用合適的言行影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立積極的價(jià)值觀。幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，重視家風(fēng)建設(shè)，打造良好的家庭環(huán)境，為幼兒樹(shù)立良好的思想品德提供支持。

四、加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶

陶行知對(duì)集體生活起到的教育作用十分重視，并認(rèn)為集體生活就是全盤(pán)教育。因此，幼兒園應(yīng)更多地開(kāi)展校園文化活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在優(yōu)秀的文化活動(dòng)中受到熏陶和感染，通過(guò)優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都不斷提升文明素養(yǎng)。積極向上的校園文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是立德樹(shù)人的精神土壤，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶教育，引導(dǎo)幼兒弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，主動(dòng)繼承傳統(tǒng)美德，使其核心價(jià)值觀和文化自信得以不斷增強(qiáng)。另外，幼兒園不斷地加強(qiáng)文化建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)以文育人和以文化人，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，充分尊重幼兒的主體地位，營(yíng)造一個(gè)友善、民主、平等、自由的幼兒園文化環(huán)境。幼兒園通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的教育機(jī)制，在生活中融入浸潤(rùn)、在實(shí)踐中踐行體驗(yàn)、在家校社交平臺(tái)上協(xié)同育人、在傳統(tǒng)文化中熏陶感染，讓立德教育理念深入人心，并發(fā)揮更多的積極作用，讓幼兒在身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，成為社會(huì)主義的接班人。

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，立德樹(shù)人教育思想十分重要，廣大教育者要對(duì)其給予充分的重視。在幼兒園教育中，教師更應(yīng)該重視德育，將陶行知德育思想理念應(yīng)用在實(shí)際教育活動(dòng)中，加強(qiáng)文化熏陶，并聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，使其樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

李傲翼，譚周婷.立德樹(shù)人視域下中學(xué)音樂(lè)課堂德育滲透研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（33）：52-54.