梁金榮 王逸軒

◆摘? 要：文章從大學(xué)物理課程的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中植入“課程思政”元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法及強(qiáng)化大學(xué)物理課程的德育目標(biāo)等，探討了大學(xué)物理課程與思想政治教育理論課程同向同行，形成全課程、全方位協(xié)同育人的新格局。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)物理;教學(xué)實(shí)踐

大學(xué)物理課程是高校理工科學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起鋪墊作用的一門課程。如何在大學(xué)物理課程教學(xué)中，融入思政教育元素，并把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，用好課堂這個(gè)主渠道，是物理教師亟需思考的問題。

一、大學(xué)物理課堂教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

1.信息化時(shí)代的發(fā)展迅速，00后的大學(xué)生文化觀和人生觀等都受到各種網(wǎng)絡(luò)思想浪潮的影響，因此，使大學(xué)物理課程與思想政治理論課同向同行勢(shì)在必行。因此教師在物理課堂教學(xué)中要充分挖掘思政要素，發(fā)揮其服務(wù)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課和思想政治課協(xié)同效應(yīng)。

2.提高文化自信的需要大學(xué)物理作為一門經(jīng)典而又古老的學(xué)科，不僅包含自然科學(xué)文化知識(shí)，還包含豐富的文化資源和歷史底蘊(yùn)。

大學(xué)物理中許多知識(shí)點(diǎn)（如反沖運(yùn)動(dòng)，火箭的發(fā)射、晶體結(jié)構(gòu)等）都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，教師把課程思政融入到大學(xué)物理課程教學(xué)的過程中，不僅能傳授給學(xué)生物理知識(shí)，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)能力和價(jià)值引領(lǐng)也得以提升并很好地激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

3.強(qiáng)化大學(xué)物理課程的德育目標(biāo)的需要課程思政的融入，有利于大學(xué)物理課程實(shí)現(xiàn)以下德育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力;（2）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、分析及自主解決的能力;（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);（6）培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義情操和職業(yè)道德等。

二、大學(xué)物理課堂實(shí)施課程思政的措施

1.注重第一堂課，教師在開學(xué)的第一堂大學(xué)物理課中，不僅需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且要通過介紹大學(xué)物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生具備比較全面的物理基礎(chǔ)理論知識(shí)和一些物理學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和愛國情懷，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.注重知識(shí)點(diǎn)的銜接融合，教師在課堂上通過對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)與課程思政的融合講解，以達(dá)到課程思政育人的目的，更好地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如在講授避雷針原理時(shí)，簡介科學(xué)家富蘭克林的傳奇故事，他在雷雨天冒著生命危險(xiǎn)用放風(fēng)箏的方式去研究雷電，發(fā)明了避雷針，將自己的研究成果無償?shù)胤瞰I(xiàn)給了全人類。教師可以由避雷針引入課程思政，鼓勵(lì)學(xué)生只要有堅(jiān)定的信念，持之以恒，必定會(huì)研究出成果。

3.注重理論聯(lián)系實(shí)際，寓教于物理與生活息息相關(guān)，通過日常生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解大學(xué)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)斜面時(shí)，教師可以提問衣服上的拉鏈原理是利用了什么物理機(jī)械？啟發(fā)學(xué)生觀察衣服上的拉鏈，進(jìn)而了解拉鏈的原理是利用了簡單機(jī)械---斜面，利用斜面是省力的。這個(gè)結(jié)論不僅揭開了拉拉鏈的斜面省力技巧，而且讓學(xué)生體會(huì)到物理來源于生活。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生要多觀察，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)術(shù)精神。

4.培育科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。大學(xué)物理中有許多重要的物理公式和定律是以人名命名的，如庫侖定律、牛頓三大定律、歐姆定律等。教師在講授這些重要的定理和結(jié)論時(shí)，借助物理學(xué)史、科學(xué)趣聞等介紹物理思想的形成和發(fā)展。物理文化的引入激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷和歷史擔(dān)當(dāng)。

5.注重價(jià)值引領(lǐng)，傳播正能量。教師在教學(xué)中應(yīng)注意挖掘與物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科技元素，以教學(xué)內(nèi)容為載體，注重價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)間的傳授并結(jié)合轉(zhuǎn)化，以培育學(xué)生的科學(xué)精神。例如在講授通信技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，介紹我國從2G技術(shù)的落后到現(xiàn)在的5G技術(shù)的領(lǐng)先，講述我國廣大科技工作者自強(qiáng)不息，勇攀科技高峰的事跡，以培育學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神，鼓勵(lì)同學(xué)們勇?lián)?zé)任，秉承工匠精神，不斷去探索科學(xué)知識(shí)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

三、課程思政融入大學(xué)物理課程需要注意的問題

1.做到完善“課程思政”的育人功能和踐行“立德樹人”的根本任務(wù)是高校聲譽(yù)的反應(yīng)。教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、視野格局、學(xué)業(yè)發(fā)展等方面產(chǎn)生很大的影響。因此，高校需規(guī)范教師職業(yè)行為，深化師德師風(fēng)建設(shè)。要求教師守住道德底線，做一名學(xué)生滿意的教師。

2.樹立教師課程思政的意識(shí)。教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，要不斷更新教育理念。首先教師要明白物理課堂上實(shí)施課程思政的目的和意義。其次，教師明確大學(xué)物理課程是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。最后，教師要清楚教學(xué)不僅僅是傳授物理知識(shí)，而是要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融入課程教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

3.提高教師在課堂教學(xué)中融入課程思政的能力。教學(xué)中融入課程思政，不是簡單地把思政課的德育內(nèi)容直接照搬到大學(xué)物理課堂中，而是自然而然地融入。這就需要讓教師明白課堂教學(xué)中如何去融入并實(shí)施課程思政。因此，學(xué)校要經(jīng)常組織教師參加課程思政教育案例教學(xué)的培訓(xùn)、研討等，拓寬教師視野，分享經(jīng)驗(yàn)，提升融入課程思政的方法與技巧，從而提高教師教學(xué)的能力。

在大學(xué)物理課程中融入課程思政，不斷探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分挖掘出隱形課程的思政功能，使得大學(xué)物理課程與思想政治課同向而行，能夠更好地發(fā)揮育人的功能，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐多昌.大學(xué)物理課程思政的研究與實(shí)踐[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）.

作者簡介

梁金榮（1980—），女，皖靈璧人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)槲锢韺W(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

基金項(xiàng)目：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)人才項(xiàng)目校級(jí)學(xué)科帶頭人《物理學(xué)》（XD2021008）;安徽省質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（2020jyxm1356）;安徽省職成教學(xué)會(huì)規(guī)劃課題一般項(xiàng)目（azcg151）。