楊艷

【摘? ? 要】革新語文課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的必然需求。新時(shí)期的語文教師，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的生活實(shí)踐;從優(yōu)化課堂教學(xué)體系出發(fā)，充分實(shí)施多樣化教學(xué);明確語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值意義，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和效益。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;實(shí)踐教學(xué);策略藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0093-02

Elementary School Language Classroom Teaching Strategy based on the Practice of Art Empress

（Dalachi Central Primary School， Gonghe Town， Pingchuan District， Gansu Province， China）YANG Yan

【Abstract】Innovating Chinese classroom teaching is an inevitable requirement of the development of the times and an inevitable demand for the growth of students. Chinese teachers in the new era should combine students life experience and pay attention to students life practice; start from optimizing the classroom teaching system and fully implement diversified teaching; clarify the important value and significance of Chinese learning for students growth， and comprehensively improve students Chinese learning ability and benefit.

【Keywords】Chinese classroom; Practical teaching; Strategic art

一、提升小學(xué)語文課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)遵循新課程理念，切實(shí)從實(shí)踐需求著手革新教學(xué)。實(shí)踐是拓展課堂教學(xué)和提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑，課堂教學(xué)和生活實(shí)踐是課程的核心和關(guān)鍵。因此，新時(shí)期的語文課程教學(xué)的重要性自不待言。教師在課程教學(xué)中要落實(shí)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的理念，用實(shí)踐教學(xué)夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)。語文教師要著力于充實(shí)和革新課堂實(shí)踐教學(xué)，積極考慮學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)理念，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。

強(qiáng)化語文教師“雙師”建設(shè)。實(shí)施教師“雙師”建設(shè)是提升小學(xué)語文課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升農(nóng)村小學(xué)的師資力量的重要途徑。學(xué)校要通過提升語文教師地位，有效激發(fā)和點(diǎn)燃語文教師的教學(xué)激情。此外，學(xué)校還可聘請(qǐng)中心?；蛘呗?lián)盟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)嫻熟的語文教師來校指導(dǎo)，優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)。為強(qiáng)化鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師“雙師”建設(shè)，學(xué)校要定期選派骨干教師到中心校或者聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行鍛煉，通過親身參與提升自身課堂教學(xué)能力，以此提升語文課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)改革的路徑

優(yōu)化小學(xué)語文課程教學(xué)，健全和完善課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠有效提升課堂教學(xué)成效。教師要豐富課堂教學(xué)模式，通過課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外合作，強(qiáng)化小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的相互滲透和整合;健全和完善小學(xué)語文課程建設(shè)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，挖掘和開發(fā)課程資源，有機(jī)融合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后拓展實(shí)踐;教師還要優(yōu)化小學(xué)語文課程教學(xué)，中心校和聯(lián)盟校之間要相互協(xié)調(diào)與合作，積極借鑒成功學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和課程教學(xué)模式?？傊處煈?yīng)致力于豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，依托學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)五彩繽紛。

在課程實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)生綜合實(shí)踐基地的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，用豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的激情，讓語文課堂充滿溫情和趣味。教師還可采用語文綜合實(shí)踐活動(dòng)和多學(xué)科融合等方式，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)把課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活感知相結(jié)合，讓學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中拓展和運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，以此優(yōu)化教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師還可加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外合作，創(chuàng)新課堂教學(xué)和育人模式。在課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外合作中，教師可邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)校和學(xué)生，加強(qiáng)課程教學(xué)與校外生活的對(duì)接，有效發(fā)揮課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外合作的教育優(yōu)勢(shì)。

三、在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的課堂參與度。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解課堂知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的開展能使教學(xué)活動(dòng)更具目的和針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)交流時(shí)間將變得更加充裕，學(xué)生課堂參與度將得到有效提升。教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂改善師生關(guān)系，促使學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生充分利用閑余時(shí)間，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有足夠吸引力的課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考。教師要為學(xué)生集中解答問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中自主交流，自主探究后匯總學(xué)習(xí)結(jié)果。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生。在課后檢測(cè)和復(fù)習(xí)中，教師要巧用媒體技術(shù)方式，匯總課堂信息，生成教學(xué)資源。

四、利用實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生課堂參與度

教師可引導(dǎo)學(xué)生“先做后學(xué)”，強(qiáng)化他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生充裕的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生觸摸和感知語文知識(shí)的詩(shī)情畫意，融入課文故事場(chǎng)景中。教師在此期間要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生課堂參與度，實(shí)施互補(bǔ)教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要讓不同層次的學(xué)生相互“備料”，形成互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和自我展示獲得學(xué)習(xí)成就感。

五、在語文課堂教學(xué)中滲透人文精神教育

教師要明確學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)方向，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，積累足夠的語文知識(shí)。對(duì)此，教師要在語文課程教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育，滲透人文教育內(nèi)涵，緊扣語文課程不同階段的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面理性地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)營(yíng)造人文精神培養(yǎng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，感受人文精神的意義和內(nèi)涵。

教師要在語文課程教學(xué)讓學(xué)生感知人文，從課程內(nèi)容和學(xué)生情況入手，調(diào)整和創(chuàng)新課堂教學(xué)，找準(zhǔn)教育學(xué)生的方向，有的放矢地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為促使學(xué)生重視人文精神，教師要在語文課程教學(xué)中掌握教育重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文中蘊(yùn)含的人文精神，提升學(xué)生的人文精神意識(shí)。此外，教師應(yīng)從語文課程教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，凸顯人文教育在語文學(xué)科中的特性，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展?？傊?，教師在教育過程中要深挖文本內(nèi)容中的人文精神，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)和教育形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人文精神教育對(duì)他們自身發(fā)展的重要價(jià)值。

六、創(chuàng)新語文課程教學(xué)策略

教師開展語文課程時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，依據(jù)新課程理念設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展需要的教育目標(biāo);轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之間的銜接，融合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，開展德育工作。

課堂是語文課程教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教師要遵循時(shí)代發(fā)展，革新教學(xué)方式，強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的聯(lián)系;積極加大學(xué)生綜合實(shí)踐基地建設(shè)力度，創(chuàng)新語文綜合實(shí)踐活動(dòng);優(yōu)化資源，延伸語文課堂，提升語文課堂教學(xué)的效益。

七、語文課程教學(xué)要凸顯“三新”

新時(shí)代的語文課程教學(xué)要有研究、實(shí)踐和創(chuàng)造的過程。教師要在課堂教學(xué)中凸顯“三新”（新方法、新手段和新途徑），強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性;課堂教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)內(nèi)容要融合社會(huì)生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索教學(xué)的新招和實(shí)招。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，用新方法、新手段和新途徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。教師應(yīng)不斷開拓和豐富語文課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化師生的雙向交流互動(dòng)，穿插使用課堂講授、課堂討論、專題講座和課堂辯論等方式，讓課程內(nèi)容動(dòng)起來，把知識(shí)傳授“活”起來。此外，教師還應(yīng)革新課程評(píng)價(jià)方式，既考查學(xué)生理解、接受和運(yùn)用知識(shí)的能力，也注重考查學(xué)生項(xiàng)目應(yīng)用操作的能力。

八、挖掘教材資源

教師要在開展教學(xué)的過程中開發(fā)和利用生活資源，依據(jù)教材內(nèi)容拓展課堂教學(xué)。語文教材文本是最重要的課堂教學(xué)資源，這是提升課堂教學(xué)成效的載體。教師通過研讀和挖掘文本意蘊(yùn)，結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效滲透核心素養(yǎng)理念。

總之，教師應(yīng)結(jié)合文本和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方式，給課堂教學(xué)錦上添花。教師應(yīng)在此過程中研讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和效益，促使不同層次學(xué)生都學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉士華.分析如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].中國(guó)校外教育，2016（18）.

（責(zé)編? 吳? 娟）