吳建軍

【摘要】課堂是落實(shí)立德樹人的主渠道和主陣地，政治課在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”、扣好人生的第一?？圩臃矫姘l(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，教師在高中政治課堂教學(xué)中要采用多元化的方式，滲透立德樹人的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治;立德樹人理念;策略

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記立足于民族振興、特色教育事業(yè)發(fā)展高度，并指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”高中階段是塑造良好心理品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。基于此，要最大限度地發(fā)揮高中政治學(xué)科的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，幫助其扣好人生的第一?？圩?。

一、在高中政治課堂教學(xué)中滲透立德樹人理念的重要性

“立德樹人”是教育部對(duì)課程改革的明確指導(dǎo)，是素質(zhì)教育對(duì)高中政治教學(xué)的要求。習(xí)近平總書記多次在重要場所指出：“立德樹人是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，其中作為主力軍的政治課發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，與各科目并肩同行，要全面落實(shí)育人理念。”素質(zhì)教育和新課改教育理論的全面深入推進(jìn)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、友善勤勞、誠實(shí)善良等優(yōu)良品質(zhì)，另一方面對(duì)教師提出了更高層次的要求，比如修煉技能、提高素養(yǎng)以及愛崗敬業(yè)等，同時(shí)要求教師在日常生活中貫徹落實(shí)公平法制、文明和諧、自由民主等意識(shí)。

為最大限度地發(fā)揮政治課在提升師生素養(yǎng)方面的作用，教師需約束自身，發(fā)揮為人師表的作用，同時(shí)從學(xué)生學(xué)情入手，利用多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生從理論到實(shí)踐層面都深刻認(rèn)識(shí)到如何做一名合格的公民，提升道德品質(zhì)，樹立正確的“三觀”，夯實(shí)自身發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。作為教師，在自我升華的同時(shí)，還要樹立立德樹人的思想，并將育人作為教學(xué)的根本任務(wù)，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中滲透立德樹人的理念，塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念的策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，教本立德無縫銜接

當(dāng)前在高中政治課堂教學(xué)中滲透立德樹人理念的時(shí)候，很大一部分教師會(huì)忽視教材文本所蘊(yùn)含的豐富育人資源，導(dǎo)致立德樹人理論脫離課堂，不利于高中生道德素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，教師在政治課堂上要深入挖掘教材，特別是其中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，根據(jù)教材文本恰如其分地滲透德育理念，從而將立德樹人理念與課堂教學(xué)無縫銜接，引導(dǎo)或影響學(xué)生，促使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)德育知識(shí)，全面推進(jìn)德育素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

以“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”為例，教師在課堂教學(xué)中為幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，首先要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任就是人生的價(jià)值。為深化其認(rèn)識(shí)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教師可引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金的名言：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最偉大的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！蓖ㄟ^這樣立德與教材的融合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于深度不在于長度，應(yīng)樹立正確的“三觀”，為了自己的理想不辭辛苦，努力奮斗，從根本上促進(jìn)自身德育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，深化學(xué)生的道德素養(yǎng)

實(shí)踐證明，教師在高中政治課堂教學(xué)中，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入手，引入合適的教學(xué)案例，一方面能夠集中學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面可以在案例中滲透立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)?；诖?，教師在高中政治課堂教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例的重要性，最大化發(fā)揮其價(jià)值，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。

以“弘揚(yáng)中華民族精神”為例，教師為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)中華民族精神的重要性，就要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身作用，做中華民族精神的繼承者和傳播者。對(duì)此，教師可以抓住2020年疫情的教育契機(jī)：“2020庚子鼠年伊始，新冠肺炎疫情來勢洶洶，耄耋之年的鐘南山院士、英姿颯爽的李蘭娟院士以及千萬勇敢的醫(yī)護(hù)人員、武警戰(zhàn)士、普通工人……不畏困難，不顧生死，逆向而行，成為最美逆行者，他們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松?，身體力行的勇敢，不僅鐫刻著燦爛與璀璨，書寫著偉大，而且彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德?！苯處熗ㄟ^引入這些鮮活的案例，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、赤誠仁愛的精神，與祖國共成長，勇敢地面對(duì)不幸和災(zāi)難，讓災(zāi)難和不幸成為通向幸福的橋梁。教師在政治課堂教學(xué)中，通過鮮活的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解災(zāi)難面前的中國精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人的血性和骨子里的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）高度重視品德核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

德育不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長期的工程。對(duì)此，教師在日常教學(xué)中要高度重視品德核心，唯有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中需將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)放在重要地位，將道德素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，深化學(xué)生的認(rèn)知，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，從根本上促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升[3]。

比如，教師在“樹立正確的消費(fèi)觀”的課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生深刻理解“取之有道”的重要性，樹立正確的消費(fèi)觀，首先要結(jié)合生活，說一說自己對(duì)非勞動(dòng)收入與勞動(dòng)收入的看法。在這個(gè)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闡述，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。其次，教師根據(jù)學(xué)生的心理情況，利用多媒體播放一段關(guān)于校園貸危害的視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確的消費(fèi)觀的重要性。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的是非判斷能力，教師在課堂教學(xué)中利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，又幫助學(xué)生樹立了正確的金錢觀，提升了學(xué)生的思想道德水平。

（四）貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)化學(xué)生思想品德

立德樹人是新課程改革的要求，一方面可以規(guī)范學(xué)生的道德行為，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生踐行這種美德，做到深思之，篤行之，知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師在高中政治教學(xué)中要從學(xué)生的生活入手，將知識(shí)積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感和道德品質(zhì)。

以“文化創(chuàng)新的途徑”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放一段《溫暖的心》的廣告。這則廣告為我們呈現(xiàn)了父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西以及穿衣服等;歲月不饒人，父母年老時(shí)，子女需要像小時(shí)候父母照顧自己一樣照顧父母。在觀看廣告的時(shí)候，很多學(xué)生觸景生情，留下了眼淚。教師可以趁熱打鐵，積極組織學(xué)生分小組談?wù)撊绾螌?duì)待傳統(tǒng)孝道文化。有的小組從傳統(tǒng)文化創(chuàng)新角度，有的小組從傳統(tǒng)文化發(fā)展角度，還有的小組從繼承傳統(tǒng)文化等方面表達(dá)了自己的想法，學(xué)生在交流溝通中深化了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。由此可見，教師在高中政治課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式，既提高了課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生掌握了教材知識(shí)，深化了學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到了立德樹人的目的。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)思貫通，學(xué)思相長

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐活動(dòng)是實(shí)施德育的重要形式，也是課堂教育的重要拓展與延伸。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠充分融入真實(shí)的環(huán)境中，釋放自我，獲得豐富的體驗(yàn)，加強(qiáng)精神層面的溝通，從而提升實(shí)踐效果。為更好地在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人的思想，教師需將理論與實(shí)踐融合起來，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，另一方面能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

如，教師在“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身修養(yǎng)的意義和重要性，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思貫通，學(xué)思相長，做一名“明榮知恥”的青少年。在課后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如利用節(jié)假日去幫助他人，做一些公益事情。通過參與這些有趣的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深化了認(rèn)知，在日常生活中做到知行合一，自覺踐行一個(gè)優(yōu)秀公民的美德。

總之，“十年樹木，百年樹人”，高中階段是貫徹落實(shí)立德樹人理念的重要時(shí)期。因此，教師在高中政治課堂教學(xué)中要通過各種途徑不斷滲透立德樹人理念，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

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