李俊

摘要：在社會(huì)的發(fā)展中，社會(huì)各界對(duì)人才要求持續(xù)提高，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型優(yōu)秀人才?；瘜W(xué)是高中時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)科和重要學(xué)科之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠積極參與高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)行多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新自身的化學(xué)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程的關(guān)注，既要使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)的理解，又要提高學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

一、開放探究實(shí)驗(yàn)

在高中教學(xué)階段，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師應(yīng)注重開放探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體作用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐操作中更好地理解化學(xué)知識(shí)，從而將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)、生活中。為了滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，教師應(yīng)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生通過小組形式自主設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，深入分析、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在這一過程中學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽其他人的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

例如，在“鈉與水的反應(yīng)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，共同觀看反應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)有一定的了解。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生通過小組形式討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、鈉的物理性質(zhì)，要求學(xué)生參與小組實(shí)驗(yàn)中，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解金屬與水發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的提升提供支持。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)是綜合能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，合理應(yīng)用化學(xué)方法和策略，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索

化學(xué)是高中教育教學(xué)過程中的復(fù)雜學(xué)科之一，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)提高自身的探索意識(shí)，通過實(shí)踐探索針對(duì)化學(xué)理論進(jìn)行正確驗(yàn)證，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在參與探索的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索的過程中，還需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，完善學(xué)生的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

例如，在“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，將氯氣性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過試驗(yàn)方式總結(jié)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并清晰地總結(jié)氯氣性質(zhì)，隨后教師根據(jù)教材內(nèi)容有效梳理氯氣性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師將原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)和掌握化學(xué)提供支持。教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生在掌握化學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并樹立學(xué)科素養(yǎng)理念，使學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和品質(zhì)的共同發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

高中化學(xué)學(xué)科中涉及很多抽象知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解這些知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多難題，無法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)袑W(xué)生排斥化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，要求學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“硫酸、硝酸和氨”教學(xué)過程中，教師普遍實(shí)行抽象的化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)方程式講解，直接影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，在新課改背景下教師應(yīng)及時(shí)更新自身教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工業(yè)發(fā)展視頻，使學(xué)生加深對(duì)硫酸、硝酸和氨知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生探討這些物質(zhì)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生自主參與高中化學(xué)課堂中，還可以講解化學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。因此，自主學(xué)習(xí)方法和傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，教師通過更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)接觸更多新的化學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的交流和探討，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，既能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)新課程教學(xué)改革要求、社會(huì)發(fā)展需要，合理地開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與高中化學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，提高化學(xué)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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