李靜

摘要：在素質(zhì)教育盛行的當下，體育素養(yǎng)成為了人們關(guān)注的重點，體育學科也逐漸地被人們重視了起來。中職體育教師在展開知識教育的時候，自然需要意識到所教學科的重要性，盡量承擔起屬于教師的職責，明晰當下的體育教學困境，并基于困境尋找有效的解決對策，促使體育教育更為高效。

關(guān)鍵詞：中職體育;教學困境;教學策略

受傳統(tǒng)的教學思想和教學理念的影響，當下的中職體育教學存在著多種多樣的問題，從而影響教師的教學效率的提升，并影響學生的體育訓練，使得學生的體育知識不足、身體素養(yǎng)不強。應(yīng)對這種情況，中職體育教師在展開知識教學時，應(yīng)當強調(diào)教學的優(yōu)化，重視教學思想和教學方式的革新，以使得學生更好地展開體育知識學習，教師更好地進行體育教育。

一、中職體育教學面臨的困境

（一）重視程度不足

中職院校的教育強調(diào)對學生的基礎(chǔ)知識和技能的培育，卻尚未建立起比較全面的以綜合素養(yǎng)培育為目的的教學觀念，忽視體育教育。此外，學生也對體育這門學科存在著偏見，往往認為體育不能夠提高自身的專業(yè)技能，而不積極學習體育。這樣的教育形式，使得學生難以積極學習體育知識，讓學生的體育素養(yǎng)難以獲得發(fā)展和提升。

（二）教學手段單一

處在中職階段的學生注意力容易轉(zhuǎn)移，且往往更喜歡比較有趣的事物。然而，受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，當下的體育教學存在著教學手段單一的現(xiàn)象，使得體育教學往往比較枯燥，學生難以產(chǎn)生體育學習興趣。

（三）忽視學生實際情況

不同的學生在體育學習經(jīng)驗、身體素養(yǎng)等方面會呈現(xiàn)出不同性，所接收的教育應(yīng)該有所不同。然而，當下的體育教育卻忽視學生所存在的不同性，忽視學生真實的體育水平和學習狀況，往往會采用一刀切的教育形式展開教學，使得當下的體育教學難以切中學生的發(fā)展需求，影響學生的學習效率，教師的教學效果自然也會不佳。

二、解決中職體育教學困境的策略

（一）強調(diào)體育教育，轉(zhuǎn)變老舊觀念

要想使得體育教學更為有效，首先需要做的就是從觀念上做出轉(zhuǎn)變，教師不斷加強自我建設(shè)，意識到所教學科的重要性，強調(diào)體育教育。教師也應(yīng)當指導學生認識體育，促使學生意識到體育學習的重要性，更好地展開體育知識的學習。

如，在展開對學生的體育教育的時候，筆者會向?qū)W生滲透有關(guān)體育的重要性的意識，會強調(diào)體育給人們的身體帶來的作用。這樣，學生能夠逐漸地重視體育，積極進行體育知識的學習。當然，為了使得學生能夠建立良好的體育學習目標，基于目標主動且積極地進行體育知識的學習，筆者還會在講授一項體育運動項目的時候，向?qū)W生展現(xiàn)出與該項目相關(guān)體育明星，介紹該體育明星的事跡，也會向?qū)W生講授該項體育運動在我國的發(fā)展情況，展現(xiàn)出我國體育界對這方面的體育人才的需求。這樣，學生能夠在筆者的指導下，逐漸地建立起良好的體育意識，逐漸地關(guān)注體育訓練，注重體育知識的學習。

（二）創(chuàng)新教學思想，優(yōu)化教學策略

教師的教學手段會在一定程度上影響學生的知識學習情況，比較多樣、科學且豐富的教學手段，往往會使得學生具備十足的知識學習激情，使得學生能夠有動力地展開體育知識的學習，讓教師的教學展開地十分的順利。

在展開對學生的教育的時候，筆者會多多關(guān)注在體育教學方面的論文，多多與其他體育教師進行溝通，掌握當下興盛的創(chuàng)新性教學方式，盡量將自身的教學思想進行優(yōu)化，實施一些符合體育學科教學特點和學生特點的教學手段。如。游戲化教學方式主要強調(diào)的是教學的游戲性，能夠使得學生在玩樂中，積極展開體育訓練，發(fā)展自身的體育能力。因此，在展開對學生的教育的時候，筆者會盡量依據(jù)所講授的體育運動項目，設(shè)計體育游戲，并引入體育游戲，以使得學生能夠在游戲的指導下，積極參與到體育知識的學習中。此外，筆者也會在進行知識教學時，將情境化教學法、體驗式教學法、合作式教學法、競賽式教學法、信息化教學法等多樣的教學方式應(yīng)用起來，以使得這些教學方式逐漸地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生在興趣的指導下，更好地進行體育知識的學習，使得筆者能夠構(gòu)建出生動的課堂，學生則能夠做好知識的學習。

（三）以生為主，重視教學的層次化

在展開知識教育的時候，中職體育教師應(yīng)當盡量建立起以生為本的教學理念，意識到教育的主體是學生，教師展開教學的目的是使得學生獲取知識。教師應(yīng)當基于以生為本的教學理念，將層次化的教學方式更好地實施起來，使得學生能夠在這樣的教學方式指導下，更好地獲取知識。

教育的主體是學生，教師展開教學的目的便是使得學生更好地獲取知識。在展開知識教學是，筆者會充分地關(guān)注學生的實際性的體育學習情況，強調(diào)教學的層次化。如，在展開籃球體育運動教育時，筆者會積極與學生溝通，了解學生對籃球的認識，明晰學生的籃球水平，并會將學生劃分為有潛力、一般、優(yōu)秀這三個層次，并基于這三個層次，設(shè)計分層化的教學手段，展開對學生的層次化的教育。有潛力層次的學生著重接收基礎(chǔ)知識的教育，一般層次的學生著重接收籃球技巧方面的教育，優(yōu)等層次的學生則可以著重進行籃球訓練。這樣的知識教學方式，能夠使得不同的學生基于自己當下所存在的不同的情況，更好地進行體育訓練，從而使得學生的體育水平獲得了發(fā)展和提升。

綜上，中職體育教師應(yīng)當承擔起屬于教師的職責，就當下中職體育教學的困境進行分析，并結(jié)合當下的教育形式和學生個體化特點，優(yōu)化教學，促使學生重視體育、積極展開體育訓練，并有效學習體育知識，從而增強學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱晴.中職體育教學面臨的困境與對策探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：114.

[2]王晉泰.中職體育教學面臨的困境和對策探討[J].當代教育實踐與教學研究，2015（11）：202.