劉潔 馬曉蓉

摘 要：《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》對國民身心健康制定了發(fā)展目標和要求，強調(diào)了國民身心健康對國家發(fā)展的重要性，這也從側(cè)面反映了國民綜合素質(zhì)提升的重要性。小學生綜合素質(zhì)的全面提升應引起社會的重視。教育不僅是要提升小學生的知識文化，還要提升學生的思想認知、文化修養(yǎng)、身心健康等各個方面的素質(zhì)。所以小學教育在確保傳授知識文化專業(yè)教學的同時，也要提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學生的思想認知能力和適應社會的能力，為其全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：健康中國;綜合素質(zhì);提升方式

每一個孩子的成長都涉及多個方面的發(fā)展和提升，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要引起社會的重視。為促進青少年的全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，國家在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確要求各中小學校應當安排足夠的體育運動時間，讓學生在學習文化知識的同時，也要注重身體素質(zhì)的提升，保證他們成長為綜合素質(zhì)過硬的全面發(fā)展的人才。

一、健康中國與小學生綜合素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性分析

（一）《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》介紹

2015年李克強總理首次在政府工作報告中提出“健康中國”理念，2016年中央政治局會議通過《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），成為未來十五年內(nèi)健康中國建設(shè)的綱領(lǐng)。它要求提高全民身體素質(zhì)，推行健康的生活方式，減少疾病發(fā)生。2017年黨的十九大報告提出全面實施健康中國戰(zhàn)略的要求，“健康中國建設(shè)”被提升至國家戰(zhàn)略地位，也就是國家把國民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。國家治理層面對健康的重視，有助于促使社會大眾更關(guān)注健康，保證和促進身心健康發(fā)展成為整個社會的共同責任。

（二）《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》與小學生綜合素質(zhì)提升的關(guān)聯(lián)

《綱要》中要求各中小學校制定實施青少年群體體質(zhì)健康干預計劃，促進青少年注重身體和心理方面的健康發(fā)展活動，還明確要求各中小學校應當安排足夠的體育運動時間，讓學生有時間投入到體育鍛煉中去，要通過多種形式提高青少年群體對體育運動的積極性，確保青少年每天有1小時的運動鍛煉時間。這就體現(xiàn)了國家方針政策方面對于學生身心健康及身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，也是小學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。

1.宣傳導向作用。國家政策的出臺有鮮明的導向作用。《綱要》的出臺，對學校教育提出了更嚴峻的要求，它的理念也會影響小學教學方針政策的制定，小學生樹立正確的健康思想認知離不開政策導向的示范作用。除了學校教學活動的影響，學生從健康教育的社會宣傳中耳濡目染，逐步樹立正確的思想認知和辨識能力，嚴格要求自己，形成良好的人格，遵規(guī)守紀，最終促進小學生們形成統(tǒng)一的思想認識，從自身出發(fā)自覺注重身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，無形之中使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

2.組織動員作用?！毒V要》的提出及落實，需要動員包括在校師生群體在內(nèi)的全體民眾。根據(jù)《綱要》的具體實施要求，學校要積極構(gòu)建學生身體素質(zhì)提升體系，以教師隊伍、學生隊伍為主要對象，通過課程、視頻傳播等方式嚴格落實健康中國政策導向，約束自身行為，提高個人的健康意識，使家、校、社會共同關(guān)注學生身體素質(zhì)的提升。教學過程中學校會根據(jù)政策導向動員學生，增強學生身體素質(zhì)，提高學生心理適應能力和社會適應能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）“健康中國2030”背景下小學生綜合素質(zhì)的提升

1.提升政治法律素養(yǎng)。小學生是一個特殊的學生群體，受年齡階段認知能力的限制，該群體對國家政策的感知、認識不足。因此，家長和教師平日可以對其做適當引導，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等平臺學習《綱要》的知識內(nèi)容。同時，疊加各類案例，向小學生們宣傳政策文件的重要性，培養(yǎng)其政治法律素養(yǎng)。這樣一來，小學生們即可通過信息引導，嚴格規(guī)范自身行為，響應政府號召，落實健康中國建設(shè)，增強自己的社會責任感，認同并按照健康中國的發(fā)展要求，提升自己的政治法律素養(yǎng)。

2.提高科學求真素養(yǎng)。人類的文明和進步離不開科學，社會的發(fā)展也依賴于科技的進步。在《綱要》審議通過之后，習近平總書記也明確表示：“要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位、全周期健康服務(wù)。”許多小學生因其自身所處年齡階段，往往會缺乏理性的思維和認知能力，也缺乏科學求真的素養(yǎng)。再加上網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復雜，基本的認知能力和判斷能力都會受到影響。有些小學生未全面認識到身體健康的重要性，未認識到小學階段打好基礎(chǔ)對未來健康成長的重要性，對于體育鍛煉也未有科學的認識。面對這種情況，教師需要為小學生樹立科學健康的理念，通過教育和科學積極影響小學生的思想。

一方面，要提升小學生的科學意識和科學素養(yǎng)，向小學生講解科學的具體內(nèi)涵，使其尊崇科學、相信科學，時刻保持良好樂觀的心態(tài)，不盲目焦慮，能夠正確地面對困難，遇到事情可及時與家長、老師溝通，杜絕因心理問題而對自身健康成長帶來負面影響，構(gòu)建良好的心理素質(zhì)。

另一方面，要加強小學生對科學健康知識的學習，在生活中科學地保護自身和家人。老師和家長要幫助小學生形成科學的生活習慣和衛(wèi)生習慣，做到營養(yǎng)均衡、科學鍛煉、規(guī)律作息，提高疾病預防意識，加強預防能力。在日常生活中讓小學生從點滴做起，如回家洗手、消毒，出門佩戴口罩等，在潛移默化中讓小學生養(yǎng)成良好的習慣;讓小學生明白，要時刻秉持著科學的態(tài)度，用科學的方法提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能夠健康茁壯地成長。

3.提高健康生活素養(yǎng)。專家表示，健身運動能夠增強免疫力。在校期間，學校要組織學生積極參加體育運動，鼓勵和督促學生動起來，通過體育鍛煉提升學生的健康生活素養(yǎng)。在周末或者寒暑假期間，有的小學生沒有老師和家長的監(jiān)督，就在家中長時間上網(wǎng)，晚睡晚起，三餐也不規(guī)律，身體素質(zhì)日漸下降。身體素質(zhì)下滑，那么免疫力自然也會下降，影響身體健康。因此，放假期間老師需要聯(lián)合家長一起對小學生的生活做出調(diào)整，維持其正常的生活作息，如每日列清單，將自己需要做的事情一一列出。作為體育教師，也要要求學生做適當運動，以增強自我體能，從而提升身體素質(zhì)。家長要避免小學生在家出現(xiàn)精神渙散的情況，也要做好學生飲食上的保障，使學生一直保持健康的心態(tài)。通過運動使學生養(yǎng)成健康生活習慣，從而提升自身的健康生活素養(yǎng)。

二、結(jié)語

在《綱要》實施的大背景下，加強小學生綜合素養(yǎng)是一項非常迫切的工作，學校在教學環(huán)節(jié)除了要注重傳統(tǒng)課本專業(yè)知識，同時也要注重學生其他素養(yǎng)的提升。要結(jié)合國家政策導向，提升小學生的社會意識和政治素養(yǎng)。要培養(yǎng)小學生的科學精神，通過科學的認識和實踐方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，提升自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高社會適應能力和自我發(fā)展能力。在小學階段為學生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習慣，一定可以全面提升他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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