蘇水河

【摘要】高效的數(shù)學(xué)課堂，需要學(xué)生自行動手實踐，小組合作探究、交流探討結(jié)果。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能避免枯燥無味的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識形象生動地展現(xiàn)，將一些低效、不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的問題剔除，讓學(xué)生能夠在課堂中接受更加優(yōu)質(zhì)的知識，從而實現(xiàn)對掌握知識能力、解決問題能力的提升，達到提升課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計;高效學(xué)習(xí)

一堂經(jīng)過精心設(shè)計的高效數(shù)學(xué)課往往離不開練習(xí)。通過課堂的練習(xí)，能夠帶給學(xué)生掌握與鞏固數(shù)學(xué)知識技巧，分析題目能力和解題能力的提升，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)，是經(jīng)過教師前期在課堂中進行學(xué)習(xí)教導(dǎo)的階段后，進行的課堂第二階段;也是課堂組成的重要部分之一，是一個必不可缺的重要教學(xué)手段。學(xué)生通過運用知識去解決問題的練習(xí)過程中，把印象模糊的新知識轉(zhuǎn)變成為已有一定掌握程度的知識，通過基礎(chǔ)的練習(xí)、中高難度的練習(xí)、練習(xí)后的改錯等提高學(xué)生的綜合練習(xí)能力，讓學(xué)生能夠從打牢固知識基礎(chǔ)過渡到對已掌握知識的靈活應(yīng)用。

一、從三個方面進行課堂練習(xí)設(shè)計

1.鞏固階段的練習(xí)設(shè)計

基礎(chǔ)知識是進行有效練習(xí)的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)知識，難以將練習(xí)的難度提升。所以，將鞏固階段的練習(xí)作為第一階段，以學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識作為目標(biāo)。讓學(xué)生通過簡單的練習(xí)加深對基礎(chǔ)知識的印象，使得學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)知識解決問題，鞏固解答應(yīng)用題的能力。鞏固階段的練習(xí)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)按數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)來設(shè)計，如，可以讓學(xué)生解答教科書中的課后練習(xí)題以及例題，并且要求學(xué)生在解題過程中講解出他對題目的解題思路。基礎(chǔ)的練習(xí)題目，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生此類題型要從哪個方面著手及解題思路，將腦海中的想法通過口述的方式表達出來，讓邏輯更清晰。在練習(xí)的過程中，教師要將學(xué)生在練習(xí)時錯誤率較高的題目收集起來，再將詳細(xì)的解題思路以及解題過程一起展示出來，讓學(xué)生加深解題思路及注意容易出錯的地方。

2.中高難度階段的練習(xí)設(shè)計

當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識已經(jīng)到達一定的掌握程度后，可以通過變式練習(xí)來增加題目的難度，鍛煉學(xué)生在同一題型的基礎(chǔ)上更深難度的解題能力。變式訓(xùn)練可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從不同的方面來對所學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計變式練習(xí)。通過變式練習(xí)，可以給學(xué)生更豐富的解題感覺，從多個方面來訓(xùn)練學(xué)生面對不同問題時使用大同小異的方法來解題的能力。例如，在進行《四則運算法則》教學(xué)時，教師可以根據(jù)練習(xí)題的出題方向，逆思維地給學(xué)生出題，把相乘的式子換成用被除數(shù)除以商，求除數(shù);將相加后的式子相乘，改編成如何知道運算順序求最初的數(shù)值等等，通過顛倒式子的方式，培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中的逆思維。教師還可以通過多樣式的變式練習(xí)，讓學(xué)生通過認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)一題型的情況下不同出題方式的異同點，尋找解題關(guān)鍵因素，從而對題目進行解答。這樣的練習(xí)能夠很好地鍛煉到學(xué)生的解題能力。

3.綜合階段的練習(xí)設(shè)計

所謂綜合階段的練習(xí)，即是通過將多個知識點進行組合，使用多樣的方法進行題目設(shè)計，或通過多樣化的方式來展現(xiàn)練習(xí)。不僅擴寬了練習(xí)的寬度，也使得題目縱向維度地擴大，使得練習(xí)具有綜合性。教師可以通過將新舊知識相結(jié)合的方式、可以通過一道多解的方式，讓訓(xùn)練具有跳躍性，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力;也可以通過進行組織知識競賽和游戲練習(xí)，將緊張的氛圍注入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受壓力的情況下，如何通過調(diào)整自己的狀態(tài)，更快、更好地進入解題狀態(tài);可以引用游戲的練習(xí)模式，讓學(xué)生在游戲中得到練習(xí)機會，在愉快的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到高效練習(xí)的效果;也可以設(shè)計一些具有延伸性質(zhì)的練習(xí)，用以啟發(fā)學(xué)生后續(xù)對知識的進一步學(xué)習(xí)，通過運用已掌握的知識來解決未知的、新穎的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及擴寬思維的寬廣度。綜合性的練習(xí)不僅僅在題目中展現(xiàn)，也在練習(xí)形式展現(xiàn)，通過不同的方式對練習(xí)進行精心設(shè)計，區(qū)別每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及基礎(chǔ)情況，用不同的練習(xí)對不同的學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有更適合自己的方式來進行練習(xí)，達到高效練習(xí)的效果。

二、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計遵循的原則

1.精益求精原則

不能盲目地、無聯(lián)系地進行大量、重復(fù)的練習(xí)，在練習(xí)設(shè)計的時候，要有目的、有聯(lián)系、適合學(xué)生，通過精益求精，將能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的練習(xí)歸入教育計劃中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

2.多樣化、多層次原則

對于學(xué)生而言，掌握數(shù)學(xué)知識僅是其中一個層次，所以，教師通過設(shè)計多層次的練習(xí)讓學(xué)生在不同層次、不同角度來對知識進一步地理解，達到將掌握的知識能夠靈活地運用的層次，鍛煉學(xué)生的思維能力以及解題能力。通過多樣化、多層次的設(shè)計原則，使得設(shè)計出來的課堂練習(xí)能讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

3.內(nèi)容、方式趣味化原則

教師需要通過增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這樣的話，教師可以通過游戲的方式或者小組合作等形式，來增加課堂的趣味性和教學(xué)方式的多樣性。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最終能夠達到高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。除此之外，也能讓學(xué)生處于一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有利于學(xué)生生理、心理的健康成長。

4.內(nèi)容、方式開放化原則

無論是從練習(xí)呈現(xiàn)方式的選擇上還是從練習(xí)內(nèi)容的選擇上，都應(yīng)該遵循開放性原則，為學(xué)生在練習(xí)的過程中創(chuàng)造和提供獨立思考、自主探索的空間，讓他們有充分的空間去自主創(chuàng)新。這樣能夠讓學(xué)生的主觀能動性體現(xiàn)得淋漓盡致，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力;讓學(xué)生能夠積極參與到練習(xí)當(dāng)中來，從不同的方向來解決問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維的寬度和發(fā)散思維能力，以及知識靈活使用的能力。

例如，在教學(xué)《第幾》這課的練習(xí)設(shè)計上，可設(shè)置一個進行排隊買電影票的場景，請了幾位學(xué)生上前演示排隊買票的情景，并適當(dāng)提出問題：小明排第幾？他后面有幾個人？還有多少個人就輪到他了？學(xué)生對于這種情景演示非常感興趣。學(xué)生能夠融入其中，牢固地掌握了“第幾”的概念。學(xué)生通過手、口、腦的運作，營造了一種活躍的氛圍，使學(xué)生的動手以及語言表達能力得到提高。通過這種游戲式的練習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲中掌握了該知識，把知識印在腦海里。

三、結(jié)語

在實際教學(xué)的設(shè)計過程中，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平、知識接受能力，以及考慮教師在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而達到最佳的練習(xí)效果。課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占有著重要的位置，所以，教師加強課堂練習(xí)的設(shè)計探究與實踐顯得尤為重要。教師要將教科書上的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，通過開放性的練習(xí)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬度，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何小華.數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計策略[J].名師在線，2018（16）.

[2]陳慧俐.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（6）.

責(zé)任編輯? 羅良英