柯尊義

摘 ?要：作文教學(xué)必須建立開(kāi)放型的課堂，改革教育方法，從激發(fā)興趣激活思維入手，貼近學(xué)生生活，注重觀察，重視積累，寫法指導(dǎo)在讀寫結(jié)合中揣摩落實(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣;觀察;生活;積累;仿寫

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。我在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，始終把快樂(lè)作文作為作文教學(xué)追求的目標(biāo)。要提升學(xué)生的作文能力，必須實(shí)施創(chuàng)新性作文教學(xué)，建立開(kāi)放型課堂，改革教學(xué)方法。下面就是我在作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的一些探索。

一、培養(yǎng)興趣，注重觀察

怎樣才能讓學(xué)生喜歡作文，并達(dá)到以此為樂(lè)的境界呢？首先，作文教學(xué)必須貼近生活，創(chuàng)作源于生活，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“下筆作文，必須尋到它的源頭，方有清甘的水喝。”這里的源頭指的就是學(xué)生的生活，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活，才能喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。觀察生活是獲取作文材料的重要途徑，魯迅也曾說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！笨梢?jiàn)，觀察在人們認(rèn)識(shí)事物、獲取材料中的作用十分重要。

為了培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和觀察能力，我有意把學(xué)生活動(dòng)引入課堂，作文課上，我有時(shí)讓他們表演課本劇，有時(shí)演小品，有時(shí)表演魔術(shù)雜技，有時(shí)讓他們做實(shí)驗(yàn)做游戲，有時(shí)讓他們觀察一種實(shí)物，有時(shí)召開(kāi)學(xué)生故事會(huì)，有時(shí)當(dāng)堂宣讀班級(jí)主辦的報(bào)紙上登載的真人真事，有時(shí)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模擬觀察，向?qū)W生提供圖畫、模型以及電化教學(xué)媒體，再現(xiàn)學(xué)生在生活中的人、事、景、物，讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后口頭表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。所有這些活動(dòng)內(nèi)容大都是直接與本次習(xí)作內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)生個(gè)個(gè)是直接參與者和實(shí)踐者，所以都表現(xiàn)出極大興趣?；顒?dòng)時(shí)，他們的眼睛亮起來(lái)了，學(xué)會(huì)了“攝像”;他們的手腳動(dòng)起來(lái)了，學(xué)會(huì)了“制作”，他們的嘴巴張開(kāi)了，學(xué)會(huì)了傾訴，他們的耳朵豎起來(lái)了，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

我不僅把學(xué)生活動(dòng)引入課堂，還經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂。學(xué)雷鋒活動(dòng)月，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到福利院，為孤寡老人做貼心服務(wù)，清明節(jié)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園掃墓，這樣的活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操，體現(xiàn)做人和作文的統(tǒng)一。我還會(huì)適時(shí)開(kāi)展一些走向大自然的活動(dòng)，如，春游觀景，冬游賞雪，還有爬山、野炊等活動(dòng)?；顒?dòng)中許多同學(xué)也都會(huì)主動(dòng)帶上筆記本，他們會(huì)記下自己看到的，聽(tīng)到的，有時(shí)還會(huì)情不自禁的來(lái)幾句抒情。有一次我組織學(xué)生到米篩泉去野炊，大家?guī)е鴱N具和自備的特色菜，到達(dá)目的地后，全班同學(xué)展開(kāi)了野炊比賽，結(jié)束時(shí)依依不舍，回來(lái)的路上依然談?wù)摬恍?，余興未盡。第二天作文課，我先讓他們說(shuō)作文再寫作文，說(shuō)的時(shí)候有的說(shuō)怎樣壘灶，有的說(shuō)怎樣拾柴，有的說(shuō)怎樣生火，有的說(shuō)怎樣炒菜，就在學(xué)生們互相說(shuō)得津津有味時(shí)，我抓住這一時(shí)機(jī)提出：同學(xué)們能把剛剛說(shuō)的真實(shí)寫下來(lái)嗎？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“能。”這時(shí)學(xué)生的思維很活躍，寫作欲望很強(qiáng)，紛紛動(dòng)筆寫了起來(lái)，就連平時(shí)作文課只會(huì)咬筆頭的學(xué)生也能順暢的把這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。

無(wú)論是課堂內(nèi)，還是課堂外，這些活動(dòng)都能讓學(xué)生提神振氣，激起濃厚的興趣，因?yàn)槭怯^其所愛(ài)，聽(tīng)其所好，聞其所喜，做其所會(huì)，都能全神貫注地去觀察去感受去領(lǐng)悟。

二、重視積累，導(dǎo)之以法

學(xué)生通過(guò)貼近生活、觀察生活，產(chǎn)生了寫作興趣后，覺(jué)得眼前有景，身邊有事，心中有情了，可是，教學(xué)實(shí)踐使我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生作文時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，缺乏文采、內(nèi)容簡(jiǎn)單、不生動(dòng)不具體、布局謀篇、構(gòu)思立意能力不強(qiáng)，這就需要老師平時(shí)狠抓積累，巧授寫作技法了。

1.狠抓積累。積累包括生活積累和知識(shí)積累，前面所講課內(nèi)外的各類興趣活動(dòng)就是生活積累，我還鼓勵(lì)學(xué)生用日記或周記的形式，記下他們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)生活中印象深刻的人、事、景、物，寫讀后感和觀后感，開(kāi)展讀書朗誦活動(dòng)，在閱讀中不斷豐富詞匯，吸取營(yíng)養(yǎng)。還要求學(xué)生人人備有一個(gè)“采蜜本”，見(jiàn)好詞佳句和名言警句都摘抄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，經(jīng)常開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”“詞語(yǔ)聯(lián)珠”、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，在游戲和競(jìng)賽中，學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊得到滿足，積累的興趣就不斷高漲，寫作能力也不斷提高。

2.授之以法。學(xué)生有了表達(dá)的欲望，也積累了寫作的材料，可以言之有物了，如何言之有序，言之有理，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)思立意、布局謀篇的方法，這方面我主要是通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決。

（1）仿寫。仿寫可降低作文的難度，同時(shí)也符合讀寫結(jié)合學(xué)用結(jié)合的教學(xué)原則，主要是兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先選好范文，然后仿寫技法。針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，仿寫時(shí)要有的放矢地解決。如，針對(duì)學(xué)生作文中記敘抽像空泛的毛病，采用有關(guān)范文生動(dòng)具體形象的寫法;學(xué)生作文中段與段節(jié)與節(jié)之間銜接過(guò)渡不自然，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的過(guò)渡句和過(guò)渡段;學(xué)生作文中心不突出，主次不分明，就讓學(xué)生從范文中詳略安排上加以分析模仿;學(xué)生作文開(kāi)頭結(jié)尾不會(huì)點(diǎn)題和呼應(yīng)，就拿幾篇不同的開(kāi)頭結(jié)尾方式進(jìn)行揣摩、模仿，這樣學(xué)生手上有了一定的材料，通過(guò)對(duì)范文的反復(fù)琢磨，布局謀篇能力就得到了顯著的提升。

（2）老師寫下水文。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師根據(jù)習(xí)作要求，適時(shí)寫一些下水文，才能體會(huì)到本次作文哪些地方難處理，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生作文，也容易和學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通和共鳴。我寫得下水文，在市縣下水文比賽中多次獲獎(jiǎng)，我指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作，有十多篇入選作文選集或報(bào)刊上發(fā)表。

總之，作文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂由封閉變開(kāi)放，教師由主角變主導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，從激發(fā)興趣，激活思維入手，貼近生活、注重觀察、重視積累、巧授技法，學(xué)生才能獲得“活”的材料，“活”的語(yǔ)言，“活”的表達(dá)，從而提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明忠. 提升小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的途徑探究[J]. 課程教育研究，2019（41）：98-99.