廖利華

摘 要：在中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過程中，為適應(yīng)社會(huì)中汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，汽車專業(yè)已經(jīng)成為了中職教育中的熱門專業(yè)。但是在現(xiàn)階段的中職汽車專業(yè)教學(xué)中，仍然需要通過教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中職汽車專業(yè)教學(xué)改革的必要性和一體化教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，并通過對(duì)一體化教學(xué)模式的有效運(yùn)用，來增強(qiáng)中職汽車專業(yè)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 汽車專業(yè) 教學(xué)改革 一體化教學(xué)模式 應(yīng)用策略

The Application Strategy of Integrated Teaching Mode in the Teaching Reform of Automobile Specialty in Secondary Vocational Schools

Liao Lihua

Abstract：In the process of the development of secondary vocational and technical education， to meet the needs of the training of automotive professionals in the society， the automotive major has become a popular major in secondary vocational education. However， in the current automotive professional teaching of secondary vocational schools， it is still necessary to improve teaching efficiency through teaching reforms. Therefore， teachers should fully realize the necessity of the teaching reform of the secondary vocational automobile major and the necessity of the application of the integrated teaching model， and enhance the effect of the secondary vocational automotive professional teaching through the effective use of the integrated teaching model.

Key words：secondary vocational education， automobile major， teaching reform， integrated teaching model， application strategy

1 引言

近年來，隨著我國汽車消費(fèi)規(guī)模的增加，不管是汽車交易市場還是生產(chǎn)行業(yè)都獲得了極大的發(fā)展，這就導(dǎo)致了汽車方面專業(yè)人才的缺口越來越大。而中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的重要基地，面對(duì)汽車專業(yè)人才緊缺的社會(huì)形勢，紛紛開設(shè)了汽車專業(yè)。但是就現(xiàn)階段中職汽車專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果不盡如人意，仍然需要進(jìn)行一系列的改革與完善。而一體化教學(xué)模式作為現(xiàn)階段最為先進(jìn)的一種教學(xué)模式，在職業(yè)教學(xué)改革過程中發(fā)揮著不可忽視的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在對(duì)中職汽車專業(yè)進(jìn)行改革的過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)模式，并通過積極的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)中職汽車專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)中職汽車專業(yè)改革進(jìn)程的推動(dòng)。

2 一體化教學(xué)模式的概述

2.1 一體化教學(xué)模式的含義

一體化教學(xué)模式是在新課程改革過程中提出的一項(xiàng)新型的職業(yè)教育模式，主要是指將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一體化結(jié)合的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式實(shí)施的過程中，以實(shí)用為基本原則、以實(shí)際工作過程為教學(xué)導(dǎo)向、以專業(yè)化技能培訓(xùn)作為核心，使理論教學(xué)與實(shí)際工作技能訓(xùn)練進(jìn)行了有效的結(jié)合。由此可見，一體化教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式相比，具有著顯著的教學(xué)特征，如一體化教學(xué)方式中教學(xué)實(shí)用性更強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)性更強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也更高、對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求以及對(duì)教學(xué)的硬件要求也更加的嚴(yán)格等。因此，一體化教學(xué)模式在推動(dòng)職業(yè)教育改革以及提高專業(yè)教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

2.2 一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

在中等職業(yè)教育中，一體化教學(xué)模式是一項(xiàng)先進(jìn)、有效的教學(xué)方式，在職業(yè)教育改革的背景下發(fā)揮著重要的教育價(jià)值。首先，一體化教學(xué)模式的實(shí)施有助于學(xué)校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)。在以往的中職教育中，片面的以專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)為主的教學(xué)形式使很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)置不完備，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)用技能的培養(yǎng)與形成造成了不利的影響。而通過一體化教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地的購置以及建設(shè)提出了更高的要求，需要中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一體化教學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，一體化教學(xué)模式的實(shí)施有助于校本改革進(jìn)程的推動(dòng)。在中職教育中，教材作為重要的一種教學(xué)資源，存在著實(shí)踐性差、理論性強(qiáng)、具有滯后性等不足，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的效率。而通過一體化教學(xué)模式的實(shí)施，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)特色以及學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行校本教材的教研，以此尋找本校發(fā)展的配套 教材，實(shí)現(xiàn)了校本改革進(jìn)程的促進(jìn)。

3 中職汽車專業(yè)教學(xué)改革的必要性分析

汽車專業(yè)是近年來隨著汽車消費(fèi)增加的社會(huì)發(fā)展趨勢，在中職學(xué)校中普遍設(shè)置的一項(xiàng)專業(yè)課程，主要是為彌補(bǔ)汽車專業(yè)人才缺口、培養(yǎng)汽車行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。但是在社會(huì)發(fā)展對(duì)汽車維修人才需求日益提高的背景下，現(xiàn)階段的中職汽車專業(yè)教學(xué)明顯不能滿足其發(fā)展需求。因此，這就需要中職學(xué)校應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到汽車專業(yè)教學(xué)的改革必要性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施積極的教學(xué)改革。

3.1 是順應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的必然結(jié)果

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的日益細(xì)化，對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的需求日益加大。在這種社會(huì)發(fā)展形勢下，國家教育部頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，這就從政策的層面為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供了重要的支持與保障。而汽車專業(yè)作為中等職業(yè)教育中重要的專業(yè)設(shè)置，為順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，就應(yīng)進(jìn)行積極的改革，以此高效的進(jìn)行高素質(zhì)汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、均衡的發(fā)展。

3.2 是滿足汽車企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才需求的必然途徑

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國從2006年開始就已經(jīng)成為了世界第三大汽車生產(chǎn)國、亞洲第一大汽車消費(fèi)國。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國的汽車消費(fèi)水平一直呈現(xiàn)增長趨勢。正是我國汽車消費(fèi)迅猛發(fā)展，使汽車企業(yè)對(duì)高素質(zhì)汽車專業(yè)的技術(shù)人才提出了更多、更高的需求。因此，為順應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展需求，中職學(xué)校就應(yīng)積極的進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)的有效改革與優(yōu)化，以此培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合性專業(yè)人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國汽車行業(yè)的發(fā)展。

4 中職汽車專業(yè)教學(xué)改革中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

4.1 科學(xué)的進(jìn)行一體化教學(xué)方案的制定

汽車專業(yè)作為一種實(shí)用性的專業(yè)教學(xué)，在一體化教學(xué)模式下，應(yīng)注重將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，在中職學(xué)校進(jìn)行汽車專業(yè)設(shè)置以及人員招生的過程中，就應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行一體化教學(xué)方案的制定，以此科學(xué)、合理的進(jìn)行學(xué)期教學(xué)的安排?，F(xiàn)階段2.5+0.5的教學(xué)方案較為普遍，即，2.5個(gè)學(xué)年在校進(jìn)行專業(yè)理論以及基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，0.5個(gè)學(xué)年到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣就能使學(xué)生在在校的3個(gè)學(xué)年中，既得到了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也獲得了過硬的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)品質(zhì)，成為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型汽車專業(yè)人才。

4.2 積極的進(jìn)行一體化教學(xué)課程體系的有效構(gòu)建

在中職汽車專業(yè)進(jìn)行改革的過程中，教學(xué)課程的設(shè)置是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。因此，在汽車專業(yè)的一體化教學(xué)過程中，教師就應(yīng)科學(xué)、合理的進(jìn)行課程體系的有效構(gòu)建，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能、文化基礎(chǔ)、職業(yè)操守等各方面均衡的發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。如，教師在汽車專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開展《汽車維修基礎(chǔ)》《汽車電工電子基礎(chǔ)》《汽車故障診斷技術(shù)》等專業(yè)技能課程，《汽車文化》《汽車營銷》《汽車保險(xiǎn)與理賠》等專業(yè)理論方面的課程，《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等公共技術(shù)課程以及文化課程等，使學(xué)生在完備課程體系的學(xué)習(xí)中，獲得綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

4.3 積極進(jìn)行校本教材的開發(fā)、設(shè)計(jì)

在中職汽車的專業(yè)教學(xué)中，教材是非常重要的一種教學(xué)資源，教材的科學(xué)選擇能有效的影響專業(yè)教學(xué)的效果。因此，在中職汽車專業(yè)的一體化教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)更為良好的教學(xué)和更貼近社會(huì)發(fā)展需求，就應(yīng)具有針對(duì)性的進(jìn)行汽車專業(yè)校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)，更加有效的促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到極大的提升。

4.4 積極提升汽車專業(yè)的師資力量

在中職汽車專業(yè)的教學(xué)中，教師是專業(yè)教學(xué)中最為重要的組織者和實(shí)施者，其自身的教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。因此，在中職汽車專業(yè)一體化教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)專業(yè)師資力量進(jìn)行積極的提升。一方面，中職學(xué)校應(yīng)外聘一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，來對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)組織在校專業(yè)教師參加系統(tǒng)、全面的專業(yè)培訓(xùn)，以此更新教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

4.5 有效創(chuàng)新多元化的課堂教學(xué)模式

在汽車專業(yè)教學(xué)中，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)、文化知識(shí)傳授的重要方式。但是單一、僵化的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在一體化教學(xué)模式下，教師就應(yīng)注重課堂教學(xué)模式的多元化創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式以及合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能在科學(xué)教學(xué)模式的指引下得到全方面的提升。

4.6 注重一體化實(shí)訓(xùn)基地的有效建設(shè)

在中職汽車專業(yè)的一體化教學(xué)模式中，一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是最為核心的一項(xiàng)改革內(nèi)容，極大的改善了以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)狀況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生汽車專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校在對(duì)一體化實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)的過程中，應(yīng)與一些汽車企業(yè)以及用人單位進(jìn)行合作，模仿用人企業(yè)的工作環(huán)節(jié)或流程，進(jìn)行汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測與拆裝實(shí)訓(xùn)室以及汽車數(shù)字化虛擬實(shí)訓(xùn)室等基地的建設(shè)，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地得到全方面專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣不僅為學(xué)生的專業(yè)一體化學(xué)習(xí)奠定了環(huán)境的基礎(chǔ)，同時(shí)也能使學(xué)生通過實(shí)踐性的操作，提高自身的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人企業(yè)的無縫對(duì)接。

5 結(jié)語

總之，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的需求是促進(jìn)中職汽車專業(yè)教學(xué)改革的原動(dòng)力，而一體化教學(xué)模式的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)中職汽車專業(yè)教學(xué)改革的重要途徑。因此，這就需要教師在中職汽車專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)方案、課程設(shè)置、教材以及師資等方面的優(yōu)化與改革，并進(jìn)行一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，以此來實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式在中職汽車專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，促進(jìn)汽車專業(yè)教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。

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