何志忠

摘 要：在課程思政的大背景下，高職院校專業(yè)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)迫在眉睫?；诖耍瑢?duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入企業(yè)調(diào)研本課程相關(guān)崗位能力，結(jié)合課程內(nèi)容挖掘思政案例，探索思政元素與課程內(nèi)容相融合，重構(gòu)教學(xué)過程，融入項(xiàng)目化教學(xué)方式，采用混合式教學(xué)模式，形成全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”的教育模式[1]。實(shí)踐表明，在線上、線下合理有序地融入思政元素，能有效提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，重塑工匠精神，也為后續(xù)的課程改進(jìn)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政 混合式教學(xué) 工匠精神 智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)

Ideological and Political Research and Practice of the Course “Intelligent Connected Vehicle Technology”

He Zhizhong

Abstract：Under the background of curriculum ideological and political affairs， it is urgent to carry out curriculum ideological and political construction for professional courses in higher vocational colleges. Based on this， the article analyzes the current teaching situation of the intelligent networked automobile technology course and the in-depth enterprise research on the relevant job abilities of this course， combining the course content to explore ideological and political cases， exploring the integration of ideological and political elements and the course content， reconstructing the teaching process， and integrating into the project. The teaching method adopts a mixed teaching mode to form an education mode of "three holistic education" of all-staff education， full-course education， and all-round education. Practice shows that the rational and orderly integration of ideological and political elements online and offline can effectively improve the comprehensive professional quality of students， reshape the spirit of craftsmanship， and provide valuable experience for subsequent course improvement.

Key words：curriculum ideology and politics， blended teaching， craftsmanship， intelligent networked automobile technology

1 引言

2014年，上海大學(xué)開始對(duì)課程思想政治教學(xué)改革進(jìn)行研究和探索。從學(xué)校開設(shè)的“大國戰(zhàn)略”課程開始?，F(xiàn)在，它已經(jīng)輻射了各所大學(xué)的思想政治教育。2016年12月9日，全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！逼湟殉蔀楦鞲咝！罢n程思政”改革的重要推力[2]。

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)》是汽車類專業(yè)的專業(yè)拓展課課程，也是汽車智能技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程不僅涉及智能網(wǎng)聯(lián)汽車的各總成及其零部件的功用、類型、組成結(jié)構(gòu)和工作原理等基礎(chǔ)知識(shí)，也涉及大量智能網(wǎng)聯(lián)汽車的歷史、發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)等方面的問題，最后還涉及與智能網(wǎng)聯(lián)汽車相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德、職業(yè)精神和綜合素養(yǎng)等，因此本課程開展思政教育是必須的也是可行的。本文重點(diǎn)闡述了《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)》課程思政育人與課程專業(yè)知識(shí)的銜接、切入思路、最終融合方式等，探討了在專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)過程中如何融入愛國教育、敬業(yè)教育、誠信教育和友善教育等德育教育元素進(jìn)行立德樹人教育和價(jià)值觀引領(lǐng)。

2 課程現(xiàn)狀分析

通過對(duì)部分職業(yè)院校專業(yè)課程開設(shè)情況調(diào)研與交流發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校汽車技術(shù)類專業(yè)都開設(shè)了該課程或相近課程。課程現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

2.1 學(xué)生對(duì)思政教育的意義認(rèn)識(shí)不足

以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)我校汽車專業(yè)在校生做了個(gè)在專業(yè)課中開展“課程思政”的調(diào)查問卷。通過調(diào)查問卷結(jié)果分析可知：學(xué)生對(duì)思政教育的意義認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然這與該專業(yè)的生源有一定的關(guān)系。該專業(yè)學(xué)生主要來自普通高考、單獨(dú)考試招生等，生源質(zhì)量差異較大，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面存在不足，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解掌握能力不足，在目前以傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的手段等去灌輸思政內(nèi)容，這將適得其反，不僅影響課程的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容不重視，最終出現(xiàn)對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。

2.2 教師對(duì)思政教育的元素挖掘不深

思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的融合仍處于探索和研究階段，課程思想政治觀念尚未得到專業(yè)教師的充分重視。一些專業(yè)課程教師認(rèn)為思想政治內(nèi)容的教學(xué)是思想政治教師的事，與他們帶來的專業(yè)課程關(guān)系不大。這將導(dǎo)致專業(yè)教師在教學(xué)過程中缺乏熱情，并且缺乏在專業(yè)教學(xué)中利用思想政治因素的動(dòng)力。一些老師可能會(huì)因?yàn)檎n程評(píng)估的壓力而被迫，只專注于形式和膚淺，未能意識(shí)到其重要性，更不用說主動(dòng)地滲透課程，導(dǎo)致學(xué)生感到無用。此外，如果沒有專業(yè)教師的參與，將很難挖掘思想政治因素。思想政治教師無法與專業(yè)實(shí)踐接軌，無法知道哪些思想政治內(nèi)容可以融入智能化網(wǎng)絡(luò)車輛技術(shù)課程，也不能從課程的實(shí)際情況出發(fā)。對(duì)“愛黨愛國”“工匠精神”“勞動(dòng)光榮”等思想政治內(nèi)容的解讀，使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥而僵化。因此，只有專業(yè)老師和思想政治老師才能一起工作。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合教育的背景下，深入企業(yè)，拜訪模范工人和技術(shù)專家等，重構(gòu)教學(xué)案例，整合思想政治成分，發(fā)揮社會(huì)作用積極值先定位，使學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)踐過程中巧妙地接受思想政治內(nèi)容，而無需花哨或形式化，使課程具有思想政治基礎(chǔ)[3]。

3 實(shí)施對(duì)策研究

針對(duì)在智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程思政教學(xué)研究實(shí)施過程出現(xiàn)的學(xué)生對(duì)思政教育的意義認(rèn)識(shí)不足、教師對(duì)思政教育的元素挖掘不深等問題，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從深入企業(yè)調(diào)研，改革教學(xué)模式，修改課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程資源等方面入手，研究智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程思政實(shí)施對(duì)策，具體研究實(shí)踐內(nèi)容如下：

3.1 深入企業(yè)調(diào)研，校企合作優(yōu)化課程內(nèi)容

智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，是引導(dǎo)學(xué)生從事智能網(wǎng)聯(lián)汽車生產(chǎn)、制造、檢修行業(yè)的關(guān)鍵課程。但是由于當(dāng)前產(chǎn)教融合還不夠深入，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練仍主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，而受制于學(xué)校硬件條件及教師對(duì)產(chǎn)業(yè)認(rèn)知上的限制，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少企業(yè)情境，學(xué)生無法感受工匠精神的強(qiáng)大感召力，無法感受社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)操守[4]。如果專業(yè)技能不能很好地與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合，思政教育將是一句口號(hào)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才將無法服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)。因此，在課程思政的理念下，專業(yè)教師應(yīng)深入企業(yè)一線，了解企業(yè)需要怎樣的人才，校企合作優(yōu)化課程內(nèi)容。

3.2 改革教學(xué)模式，積極推動(dòng)混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信設(shè)備，借助“職教云”平臺(tái)，對(duì)《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)》課程教學(xué)過程進(jìn)行改革，積極探索更加適合高職學(xué)生特點(diǎn)的混合式教學(xué)模式。由于高職院校對(duì)于專業(yè)課程總課時(shí)限制，并且當(dāng)今我國科技飛速發(fā)展，導(dǎo)致智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展也是日新月異，這就給我門專業(yè)課教學(xué)的時(shí)間和時(shí)效帶來了非常大的挑戰(zhàn)，混合式教學(xué)模式由于本身的特點(diǎn)不僅能有效提升課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將課程思政的內(nèi)容也能很好的融入到整個(gè)課程中去。

4 實(shí)踐案例

由于智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程所涉及教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段我國科技發(fā)展關(guān)系密切，故本課程將授課內(nèi)容與我國科技發(fā)展緊密融合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)及技能的同時(shí)，也深刻感受到我國科技發(fā)展取得的卓越成績及目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在思想認(rèn)知上激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及民族自豪感，在行動(dòng)上使學(xué)生積極投身到我國科技發(fā)展的浪潮中。本案例介紹智能網(wǎng)聯(lián)汽車的高精度定位技術(shù)，主要包括高精度定位系統(tǒng)的分類、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)等。課程設(shè)計(jì)上，將我國自行研制的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)融入課程內(nèi)容，將高精度定位系統(tǒng)和國家安全的關(guān)系做深入淺出的分析。具體實(shí)施過程如圖1所示。

5 結(jié)語

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢(mèng)的道路上，作為一名教育工作者我們應(yīng)該積極去研究和探索思政教育與專業(yè)教育的相融合，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)課程的特色在于教學(xué)采用線上+線下混合式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與我國科技發(fā)展緊密聯(lián)系。學(xué)完本課程，學(xué)生不僅能夠扎實(shí)掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能，也能充分了解我國科技發(fā)展的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的國家自豪感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的繁榮昌盛與我們每一位中國人息息相關(guān)。

基金項(xiàng)目：《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)》課程思政研究與實(shí)踐（SGKCSZ2020-1141，陜西省職教學(xué)會(huì)-關(guān)于國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題）.

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