趙忠翠

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法，旨在增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。本文分析了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的意義，并提出了具體實(shí)施策略，以期提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)游戲

隨著素質(zhì)教育的普及與深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠科學(xué)、合理及規(guī)范地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。數(shù)學(xué)游戲既充滿趣味性，又具有智慧性，教師將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式傳授給學(xué)生，能讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主動探索與挖掘知識。為此，教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，形成數(shù)學(xué)思維和探索思維[1]。將數(shù)學(xué)游戲有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把握數(shù)學(xué)游戲的時間和次數(shù)，避免出現(xiàn)游戲占用太多課堂時間的情況，影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義

數(shù)學(xué)游戲是以開展游戲的方式將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的教學(xué)方法。就傳遞數(shù)學(xué)知識而言，數(shù)學(xué)游戲本身就是數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)[2]。因此，數(shù)學(xué)游戲相當(dāng)于數(shù)學(xué)課本，不過數(shù)學(xué)課本是由圖片和枯燥的文字組成的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁和抗拒的心理，而數(shù)學(xué)游戲具有較強(qiáng)的互動性和趣味性。因此，數(shù)學(xué)游戲能更加有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲時，數(shù)學(xué)知識能夠在無形中被學(xué)生學(xué)習(xí)與接受。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式相比，數(shù)學(xué)游戲能夠有效避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將自己已掌握的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到游戲中，并且有效掌握新的數(shù)學(xué)知識，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效方法。在探索過程中，學(xué)生在進(jìn)一步鞏固已有知識的同時，加深了對新知識的理解和掌握[3]。

將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有以下意義。第一，可以有效活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，有效引導(dǎo)學(xué)生探索和理解新知。第二，可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生積極投入對數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)中。在學(xué)生參與游戲的過程中，游戲難題可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力和堅(jiān)持不放棄的精神[4]。第三，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅要完成對數(shù)學(xué)理論知識的傳授，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有主動性和創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多采用板書和口頭講解的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。新時代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式多種多樣。教師可以利用現(xiàn)代科技和多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)方式的改革，以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，高效率完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時給予學(xué)生更多數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性。第四，能夠鍛煉初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與各種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在鍛煉數(shù)學(xué)思維的同時，提高邏輯推理能力和對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力[5]。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）以數(shù)學(xué)知識為載體

為將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容作為數(shù)學(xué)游戲的載體[6]。對于學(xué)生較難理解的重難點(diǎn)知識，教師可以設(shè)置合理的游戲，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課本中的定理和概念都是由文字組成的，較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生較難理解。對此，教師就可以合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)思維。教師在設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)知識為載體的數(shù)學(xué)游戲時，還要將學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平作為游戲設(shè)置的基礎(chǔ)，同時滿足數(shù)學(xué)課本中對知識進(jìn)行應(yīng)用的要求，重視游戲的便捷性，以有效節(jié)省課堂時間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價(jià)值[7]。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和與定理”時，教師可以組織學(xué)生利用紙張或其他材料開展剪紙游戲，用實(shí)踐活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)工具在紙張上畫出三角形，并用剪刀將三角形裁剪出來。之后，教師讓學(xué)生利用量角器量取三角形三個角的度數(shù)，并將三個角的度數(shù)相加，得出來三角形的內(nèi)角和為固定值180°的結(jié)論。然后，教師讓學(xué)生在紙上畫出三條相交線，用量角器量取三條相交線里面的三角形任意兩個角的度數(shù)，并按照“三角形內(nèi)角和為180°”的定理確定最后一個角的度數(shù)，最后讓學(xué)生用量角器進(jìn)行測量和驗(yàn)證。如此一來，學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲的方式學(xué)習(xí)了三角形的概念和定理，提高了對三角形相關(guān)知識的運(yùn)用能力。另外，在數(shù)學(xué)游戲過程中，師生針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行溝通與交流，可以使教師更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，以及課堂上學(xué)生的思維動態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更加全面和深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以生活元素為切入點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識更加有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，同時端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活作為游戲材料，從而設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀問題，提高學(xué)生做題的興趣[8]。例如，在講解規(guī)律探索類考題時，教師就可以將數(shù)學(xué)游戲作為考題背景，讓學(xué)生在游戲過程中分析和解答考題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活合理設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“概率”相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)超市促銷活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：某超市舉辦有獎銷售活動，凡是在本超市購物滿100元，就可以獲得一次抽獎機(jī)會。顧客可以轉(zhuǎn)動抽獎轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動時，指針指向轉(zhuǎn)盤上的紅色區(qū)域，則可獲得10元購物券;指針指向黃色區(qū)域，則可獲得50元購物券;指針指向藍(lán)色區(qū)域，則可獲得100元購物券。已知轉(zhuǎn)盤上紅、黃、藍(lán)區(qū)域等分，請問顧客獲得100元購物券的概率是多少？教師可以制作簡易的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，探索獲得100元購物券的概率。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的同時，加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識。

綜上所述，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求和社會發(fā)展的需求，因此，將數(shù)學(xué)游戲有效融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的教學(xué)意義。數(shù)學(xué)游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，還能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而在活潑、生動的課堂教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲還能讓學(xué)生對已有數(shù)學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步理解和鞏固，同時加強(qiáng)師生之間的有效溝通，讓學(xué)生善于向教師提問，及時向教師反映自己的學(xué)習(xí)困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值，以數(shù)學(xué)知識為載體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，從而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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