【摘要】閱讀教學(xué)作為語(yǔ)言類教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是整個(gè)教學(xué)體系的核心所在。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的地位同樣不同忽視。但在實(shí)際教學(xué)中其面臨著不少問(wèn)題，不僅不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利實(shí)施，還不利學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累與閱讀技能的掌握。基于此，筆者以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂為初探對(duì)象，同時(shí)羅列了部分科學(xué)合理的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);高效課堂;構(gòu)建途徑

【作者簡(jiǎn)介】周秋紅，張家港市塘橋高級(jí)中學(xué)。

高效課堂是相對(duì)于低效或常規(guī)課堂而言的，指的是教育教學(xué)效率或效果可以有相當(dāng)高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂，現(xiàn)已成為各個(gè)教育階段各科教學(xué)的基本追求。具體到高中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的特殊性與高中生的身心特點(diǎn)精心制定教學(xué)規(guī)劃，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生收獲更多知識(shí)與技能，并改善他們的道德品質(zhì)與人文修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生閱讀熱情

在一節(jié)課的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，能夠直接影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與效果，可謂是不容忽視。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為建構(gòu)高效課堂，教師首先需從新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，結(jié)合閱讀主題精心設(shè)計(jì)藝術(shù)性的導(dǎo)入方式，不過(guò)要注意兩個(gè)方面，其一是緊密聯(lián)系固有的文本內(nèi)容，不能脫離教材，其二是要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用一些有趣的話題與形式引出新課內(nèi)容，借此激起他們的閱讀熱情與動(dòng)力（潘郁芬，2020）。

此時(shí)，在開展“Laughing is good for you”的“Stand up for your health”閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些喜劇類的視頻片段，如：小品、相聲、搞笑圖片或影視片段等，據(jù)此活躍課堂氣氛，詢問(wèn)：How do you feel when watching this video？Why do you like such funny things？引領(lǐng)學(xué)生一邊觀看、一邊討論，說(shuō)出自己的感受，并分享一些自己所經(jīng)歷的趣事，激發(fā)他們的閱讀熱情，使其無(wú)形間釋放壓力，舒緩緊張，總結(jié)什么讓自己感動(dòng)快樂(lè)和放松，從而順利引出本節(jié)課的閱讀話題。接著，教師講述：There are other things that will make us laugh。Can you list some？學(xué)生思考后可能說(shuō)道：jokes， sketch， comedy， funny books...等，小結(jié)后向他們介紹課文的主題——“stand-up”。之后，教師要求學(xué)生快速閱讀課文，搭配以下引導(dǎo)性問(wèn)題：What is the article about？How many types of stand-up are there？What is laughter good for？幫助他們初步了解課文的大概內(nèi)容。這樣教師利用幽默的視頻引出新課主題，更能激起他們的閱讀熱情。

二、密切結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一種比較常見與常用的語(yǔ)言，存在于現(xiàn)實(shí)生活的多個(gè)方面，不過(guò)對(duì)于高中生而言，并不這樣認(rèn)為，反而通常覺得英語(yǔ)語(yǔ)言較為陌生，是一門用處不大的學(xué)科知識(shí)，影響他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高，自然也關(guān)系到閱讀教學(xué)。這就要求高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞閱讀文本提煉一些生活化話題，做好讀前的鋪墊工作，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，使其在學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真（李娟，2020）。

例如，在進(jìn)行“Sporting events”的“The Olympic Games”閱讀教學(xué)時(shí)，教師先播放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的視頻短片，以及北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的一系列照片，用此吸引學(xué)生的眼球，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：As we all know，the Olympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games.How much do you know about the Olympics，for example，its history，ceremonies and sporting events？使其圍繞“奧運(yùn)會(huì)”自由討論，分享各自對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，顯得貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。接著，教師布置速讀課文的任務(wù)，搭配以下問(wèn)題：What is the speech about？Where were the ancient Olympic Games held？Who restarted the modern Olympic Games？引導(dǎo)學(xué)生按照這幾個(gè)問(wèn)題將課文劃分部分和歸納大意，使其養(yǎng)成帶著問(wèn)題閱讀的好習(xí)慣。之后，教師要求學(xué)生細(xì)讀課文，找出文中各個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的大事件，以及提到的著名運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)中取得的成就，Do you think Chinese athletes such as Deng Yaping and Liu Xiang are as great as Muhammad Ali or Michael Jordan？Why？引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身上的體育精神。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)閱讀教學(xué)手段

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用至教育教學(xué)中，各類學(xué)校的多媒體設(shè)備也配備的日益齊全，這為課堂教學(xué)帶來(lái)更多新的思路與可能，甚至對(duì)一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性作用。針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想建構(gòu)高效課堂，教師同樣可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)改進(jìn)閱讀教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)、歌曲、圖片、視頻或動(dòng)畫等營(yíng)造生動(dòng)的閱讀情境，將靜態(tài)化的文本內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化與直觀化，帶領(lǐng)學(xué)生高效地閱讀課文（蘇濤，2019）。

比如，在“Tomorrow's world”的“Not just watching a film...”閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體設(shè)備播放電影《哈利·波特》中的精彩片段，詢問(wèn)：Do you know what film it is？Do you like it？Do you feel it exciting if you are actually in the film？Why？學(xué)生結(jié)合個(gè)人認(rèn)知自由作答，告知他們有一個(gè)產(chǎn)品可實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，那就是RealCine。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文，回答A部分的三個(gè)問(wèn)題，使其初步了解文章大意，促進(jìn)速讀能力的培養(yǎng)，然后要求他們尋找C1部分六個(gè)問(wèn)題的答案，訓(xùn)練在文中找到指定信息的能力。之后，教師播放一些RealCine應(yīng)用的視頻，設(shè)問(wèn)：How RealCine works？Why it is better than films？How it can be used in other ways？引領(lǐng)學(xué)生在觀察中閱讀課文，在閱讀中思考與討論，有助于他們對(duì)課文結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)部分的理解。隨后教師用辯論的形式讓學(xué)生認(rèn)真審視RealCine的優(yōu)缺點(diǎn)，使其更為深入地理解文章內(nèi)容，激活課堂氣氛，吸引他們?nèi)硇牡貐⑴c到閱讀活動(dòng)中。

四、積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，針對(duì)高效課堂的構(gòu)建，不能僅僅依靠教材中的固有內(nèi)容，還要積極開發(fā)一些課外資源，主要來(lái)源渠道有兩個(gè)，一個(gè)生活資源，另外一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓閱讀課堂變得更為飽滿，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，高中英語(yǔ)教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞固有文本主動(dòng)開發(fā)生活與網(wǎng)絡(luò)資源，輔助學(xué)生更好地閱讀課文，有利于對(duì)文本內(nèi)容與主題的理解，使其視野得以開闊，繼而提高他們的閱讀效率（陳品佳，2019）。

在這里，以“Wish you were here”的“An adventure in Africa”閱讀教學(xué)為例，本節(jié)閱讀課是關(guān)于Toby寫給她的好友Aihua的一封便信，告訴Toby暑假她和他哥哥去非洲的旅行計(jì)劃，教師可借助網(wǎng)絡(luò)渠道開發(fā)課外教學(xué)資源增加課堂容量，搜集一些有關(guān)非洲自然風(fēng)光與人文景觀的圖片或視頻，制作成一個(gè)微課。課堂上，教師先詢問(wèn)：What do you know about Africa？What will you think about when you heard the word Africa？指引學(xué)生結(jié)合歷史、地理方面的知識(shí)自由討論和分享，然后播放事先制作好的微課視頻，營(yíng)造良好的閱讀情境，將課外的文字性內(nèi)容以圖像的形式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)圖文并茂的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，使其對(duì)照微課自主閱讀，助推他們初步了解課文大意。接著，教師在多媒體課件中展示一組關(guān)于非洲的圖片和著名景點(diǎn)，設(shè)問(wèn)：Who are the main characters in this passage？What will they do？Where？要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文尋找基本信息，使其結(jié)合地圖繪制文中人物的旅行路線。

五、注重閱讀技巧傳授，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著異常重要的地位，不過(guò)該部分教學(xué)內(nèi)容也較為特殊，不僅對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維水平等要求較高，他們還需掌握一定的閱讀技巧，只有這樣才能夠高效率地閱讀，推動(dòng)高效課堂的建構(gòu)。因此，高中英語(yǔ)教師在平常的閱讀教學(xué)中，除講授語(yǔ)言知識(shí)以外，還需傳授速讀、略讀、跳讀與細(xì)讀等常用的閱讀技巧，使其以深化認(rèn)識(shí)文章內(nèi)容為基礎(chǔ)了解內(nèi)涵，助推他們?cè)陂喿x活動(dòng)中收獲更多（何文娟，2019）。

舉個(gè)例子，在“Amazing people”的“The curse of the mummy”閱讀教學(xué)中，本單元主要講述神秘的古代文明，課文則講述埃及金字塔以及有關(guān)木乃伊的詛咒。教師先播放電影《木乃伊》中的精彩片段，談話導(dǎo)入：Have you seen this film？It is about mummy.Do you know what is mummy？It is preserved dead body.And it is famous in Egypt.Okay， now let's enjoy this video。While watching，please pay attention to what message did the mummy leave？Have you found out the message？學(xué)生通過(guò)觀看視頻產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，增強(qiáng)閱讀課堂的趣味性與生動(dòng)性。接著，教師要求學(xué)生速讀課文，討論：What is the main idea of this passage？嘗試總結(jié)文章的主旨，并分成三個(gè)部分概括大意，思考問(wèn)題：Who is Howard Carter？When did Howard Carter make his most amazing discovery？How many people died after the tomb was opened？輔助他們初步理解課文內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀，尋找上下文中的有用信息并理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)他們快速閱讀的能力，隨后借助其他契機(jī)鍛煉各項(xiàng)閱讀技巧。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極同新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，全面貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育理念，充分借助教材中的優(yōu)質(zhì)文本設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上保持濃厚興趣與無(wú)限激情，使其高效率地閱讀與學(xué)習(xí)，進(jìn)而改善他們的英語(yǔ)綜合水平。

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