王宏玉

摘 要：在中小學(xué)教學(xué)中，體育作為一項有利于陶冶學(xué)生情操、增強學(xué)生體質(zhì)的重要科目，越來越被重視。在體育教學(xué)中，情境教學(xué)法是經(jīng)過實踐證明的有效的教學(xué)方法，通過情境教學(xué)法的使用，能夠讓學(xué)生置身在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對增強中小學(xué)體育教學(xué)的有效性起著重要作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中小學(xué)體育教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.079

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念被提上日程，主要包括對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)能力以及個人品德等方面的教育，通過素質(zhì)教育，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時個人的思想道德修養(yǎng)也能隨之提升，對學(xué)生的全面健康發(fā)展有不可忽視的作用。那么，在中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師都不能忽視體育教學(xué)的作用，并且教師還要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，探索優(yōu)質(zhì)高效的體育教學(xué)法，為學(xué)生提供良好的教育和指導(dǎo)，助力學(xué)生全方位發(fā)展。

一、中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育理念制約體育課堂正常開展

在一些中小學(xué)中，由于教師和學(xué)生受到應(yīng)試教育理念的影響，過分關(guān)注文化課成績，認(rèn)為體育、美術(shù)、音樂等科目不重要，只是學(xué)生課余活動的輔助，并不能真正讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，這種情況下，教師會將教學(xué)的重點放在文化課上，甚至沒有開設(shè)體育課堂，即使開設(shè)了體育課堂，該課程也只是存在于課程表上，本該屬于體育教學(xué)的時間可能會被其他教師占用，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、開展體育活動的積極性也不高，上述種種原因?qū)е潞茈y推進(jìn)體育課堂的正常有效開展。

（二）學(xué)生受自身因素影響，很難加入體育訓(xùn)練活動

由于每個人都是不同的，在身體素質(zhì)和個人心理等方面有很大差異，很難開展一些體育訓(xùn)練活動，這類學(xué)生可能自身的平衡力差或者是有一些疾病困擾等，這些原因的存在都不利于學(xué)生正常參與體育鍛煉，長此以往，學(xué)生會喪失進(jìn)行體育活動、學(xué)習(xí)體育知識的熱情和信心，自身的體育學(xué)科素養(yǎng)也很難培養(yǎng)，不利于學(xué)生個人體質(zhì)的增強。

（三）固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生積極性

據(jù)調(diào)查，部分教師并沒有清楚認(rèn)識到體育的重要性，一些中小學(xué)體育教師認(rèn)為體育課只是讓學(xué)生做一些體育運動，如健身操、體育游戲、田徑比賽等，雖然學(xué)生對這些運動有一定的興趣，但是如果每節(jié)課都做一樣的活動，那么學(xué)生會產(chǎn)生無聊的感覺，沒有從體育運動中獲得自己想要的內(nèi)容，這樣學(xué)生參與體育課堂的積極性就會降低。由此可見，部分中小學(xué)體育教師并沒有認(rèn)識到適時改革和創(chuàng)新體育教學(xué)方法的重要性，仍然固守傳統(tǒng)思維，很難實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生也會被傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念束縛，最終會失去學(xué)習(xí)體育課程的熱情和動力。

（四）體育教學(xué)存在片面性、不完整性

不管哪門科目，教師在教學(xué)過程中都需要做到對學(xué)生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，兩者是教學(xué)中必不可缺的，體育教學(xué)亦是如此。我們不能認(rèn)為體育教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生開展一些體育活動，組織一些體育比賽，同時還要關(guān)注體育知識的教育，這是有效開展體育教學(xué)活動的前提和保證。如果教師事先沒有給學(xué)生傳授專業(yè)的體育理論知識，學(xué)生很難做出標(biāo)準(zhǔn)的動作，也不會按照體育課程要求的內(nèi)容去實踐體育活動，這樣學(xué)生在體育運動中會出現(xiàn)失誤，容易發(fā)生危險，存在一定的安全隱患。由此，我們可以看出體育理論知識的重要性，其能為安全合理地開展具體的體育活動和鍛煉保駕護(hù)航，減少危險的發(fā)生，也能讓學(xué)生在體育活動中獲得豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的實踐策略

要想提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，中小學(xué)體育教師需要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況制作科學(xué)有效的體育學(xué)習(xí)方案，然后根據(jù)該方案開展具體的指導(dǎo)和教學(xué)，增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和水平。以下是筆者根據(jù)多年體育教學(xué)經(jīng)驗提出的幾點情境教學(xué)法和體育教學(xué)融合的策略，以期為中小學(xué)體育教學(xué)提供借鑒和經(jīng)驗。

（一）利用情境教學(xué)法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

教師要在體育教學(xué)中融入情境教學(xué)法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。在具體的教學(xué)過程中，體育教師首先要詳細(xì)了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的身體情況和心理素質(zhì)，然后整合了解到的信息，為學(xué)生設(shè)計差異化的體育教學(xué)方案，為不同的學(xué)生提供符合他們的學(xué)習(xí)模式。對于那些身體素質(zhì)和能力不太強的學(xué)生，可以鼓勵他們做一些簡單的動作，對于體能較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們在保證自身安全的前提下做一些復(fù)雜的動作，這樣不同程度的學(xué)生都能得到符合自己心理的體育教育。另外，在開展體育教學(xué)課程時，中小學(xué)體育教師首先要為學(xué)生講解開展體育活動的重要性和意義，告訴他們通過體育活動不僅可以增強自身的體質(zhì)，而且還能提升自身的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生會在潛意識中認(rèn)識到體育課程的重要性，也有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)和實踐中提高體育學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)整體提升。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高體育教學(xué)效率

對于中小學(xué)生來說，他們對游戲有著較大的興趣，為了促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效開展，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與到體育課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、開展體育活動的興趣和熱情。在開展體育課外活動時，中小學(xué)體育教師可以開展一些有趣的體育活動和比賽，如短跑比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，這些活動不僅可以鍛煉學(xué)生的耐力和體力，還能讓學(xué)生在參與體育比賽的過程中培養(yǎng)競爭意識和合作意識，有助于學(xué)生形成良好的個人素養(yǎng)。另外，愛玩是學(xué)生的天性，如果教師利用游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也會全身心投入體育游戲中，并且會通過自己的努力獲得體育游戲或者比賽的勝利。通過鍛煉，學(xué)生能夠形成正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠有意識地總結(jié)自己在進(jìn)行體育活動和體育游戲中的一些經(jīng)驗，為后期的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。