鄧勝平 胡若冰

摘要：在現(xiàn)階段教育改革的發(fā)展背景下，為有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師在教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用上要提高重視度，以提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，對大學(xué)英語課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以期讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語知識。本文主要從理論層面探究了大學(xué)英語教學(xué)課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新，從德育視角出發(fā)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生開展創(chuàng)新性英語課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 德育過程視域? 大學(xué)英語? 思政教學(xué)模式

隨著學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的需求越來越大，學(xué)生的需求也各不相同，這對傳統(tǒng)大學(xué)英語課程教學(xué)模式提出了更高的要求，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用下，創(chuàng)新英語課程教學(xué)活動，通過英語課程思政教學(xué)模式的應(yīng)用中，滲透德育內(nèi)容，為提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高效化英語教學(xué)的目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語課程思政教學(xué)需求和問題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語課程思政教學(xué)需求

大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量提升需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方式，并轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，積極創(chuàng)新英語教學(xué)的模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識帶來新鮮感，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師可以通過英語課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，保障英語教學(xué)的效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語課程思政教學(xué)問題

大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問題比較多。如在英語教學(xué)中，教師思政意識薄弱，使得英語課程教學(xué)顯得比較乏味，教學(xué)內(nèi)容也較為單一，這對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。高職院校英語教師比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而對培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)和融入德育并沒有較強(qiáng)的意識，受教師觀念的影響，造成了英語課程思政教學(xué)效率較低的問題。

另外，在英語課程思政教學(xué)中，教材中的西方元素較多，中西方文化存在失衡的狀況，這對英語課程思政教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了一定影響。在英語課程教學(xué)中，語言是文化重要載體，語言的學(xué)習(xí)就是學(xué)生文化交流和文化傳播的過程，實(shí)際英語課堂教學(xué)中教師教學(xué)主要依靠教材，而教材中素材涉及的西方文化比較多，中國本土的文化素材少，這就讓英語課程思政教學(xué)的活動開展存在著一些局限，出現(xiàn)中國文化失語的現(xiàn)象。

二、德育過程視域下“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語課程思政教學(xué)的作用和措施

1.教學(xué)作用

在英語課程思政教學(xué)措施的實(shí)施方面，教師要從德育視角出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政教學(xué)的優(yōu)勢作用，這對實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語課程教學(xué)目標(biāo)有保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)靜態(tài)化教學(xué)的現(xiàn)狀，通過科學(xué)運(yùn)用這一現(xiàn)代化技術(shù)與英語課程緊密融合起來，與教育改革發(fā)展要求相契合，能夠形成智能化的教學(xué)新模式。

課程思政教學(xué)活動開展主要是深入挖掘?qū)W科專業(yè)知識中思想政治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政啟迪教育作用。教師在課堂中通過優(yōu)化課程呈現(xiàn)方式，以全面素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，以及正確的“三觀”，這對學(xué)生畢業(yè)后求職發(fā)展發(fā)揮著積極作用。新的教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，大大豐富了課程教學(xué)的資源，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)。教師在英語課程教學(xué)中采用課程思政和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的方式，聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.教學(xué)措施

在高職英語課程思政教學(xué)中，教師要以德育為視角，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，帶動學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，從以下方面落實(shí)教學(xué)策略：

第一，突出價值觀培養(yǎng)。高職生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，要明確方向，結(jié)合自身未來就業(yè)發(fā)展的需要。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生價值觀的培養(yǎng)為重要教學(xué)任務(wù)，從德育的過程角度出發(fā)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更加積極主動地對英語知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

第二，思政教育內(nèi)容的融入。英語課程思政教學(xué)模式的運(yùn)用，需要教師以“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式作為動力，進(jìn)行收集和拓展英語教學(xué)中的思政元素和素材，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用更多的知識內(nèi)容，這樣有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

課程思政的主要目標(biāo)是讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和職業(yè)價值觀等，教師在英語教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要注重將思政教育內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在提升學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和技能素養(yǎng)過程中，也要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生能夠具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)和國際視野，促進(jìn)學(xué)生在英語知識的探究學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主觀能動性。

第三，充分利用思政素材。在德育的視角下，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生開展英語課程思政的教學(xué)活動，需要重視教學(xué)的要點(diǎn)把控，注重深度挖掘教材中涉及的思政元素內(nèi)容。

教師在英語課程教學(xué)中，要圍繞每單元的主題展開教學(xué)，注重內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。在英語知識講述當(dāng)中，教師要深入挖掘與學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識相關(guān)的思政元素，借此開展思政教育，教師通過選擇新時期的思政教育熱點(diǎn)話題內(nèi)容，補(bǔ)充英語的語料，把社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容和英語教學(xué)融合起來，也可以結(jié)合學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。

第四，創(chuàng)新活動拓展思政教育。教師多樣化地呈現(xiàn)英語課程思政教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動性，讓學(xué)生感受到在英語課堂中不只是學(xué)習(xí)英語知識，還能靈活運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)知識，提高自身的素質(zhì)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主陣地，思政教育的內(nèi)容融入要以活動的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行拓展思政的內(nèi)容，借助新媒體技術(shù)幫助學(xué)生吸收、觀看思政知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向?qū)W習(xí)思政的內(nèi)容，這對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)有著促進(jìn)作用。在英語課程思政教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，教師要從教學(xué)導(dǎo)入，重視重點(diǎn)和難點(diǎn)的化解、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，這有利于學(xué)生掌握文化背景知識，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生能在英語課堂活動中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀念。

第五，教學(xué)成效。在英語課程思政教學(xué)中，教師應(yīng)用新的教學(xué)模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的動力，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在采用新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

三、結(jié)語

總之，在高職英語教學(xué)中，教師要通過運(yùn)用課程思政的教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式下開展教學(xué)活動，使學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)方面有了更大的進(jìn)步。筆者對英語課程思政教學(xué)的新模式應(yīng)用進(jìn)行了探究，提出了相應(yīng)的教學(xué)舉措，從宏觀的角度進(jìn)行了論證，這對實(shí)際英語課程思政教學(xué)活動的順利開展有著積極的作用。

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※本文系2019年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“‘課程思政背景下高職《大學(xué)英語》課程教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”，課題編號：JXJG-19-71-2;2020年江西省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“立德樹人視域下高職英語課程思政實(shí)施路徑研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：JC20251。

（作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）