朱義煌

摘要：語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本詞語(yǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖?，本文分析了三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)語(yǔ)文 ? 習(xí)作教學(xué) ? 問(wèn)題

習(xí)作教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的參考價(jià)值，可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考意見(jiàn)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)寫(xiě)作能力的萌芽階段，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高

我國(guó)教學(xué)體制改革要求教師要進(jìn)行個(gè)性化和素質(zhì)化的教學(xué)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以應(yīng)付考試、作文模板作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)形式上仍然采用教師講解的傳統(tǒng)方式，不能有效利用多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等新型教學(xué)模式，嚴(yán)肅古板的教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)內(nèi)容不僅不能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，挖掘?qū)W生潛在的寫(xiě)作能力，還會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作流于形式，形成模式化寫(xiě)作，不能進(jìn)行高質(zhì)量的寫(xiě)作，進(jìn)而阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2.學(xué)生在寫(xiě)作中情感缺乏

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生受寫(xiě)作能力、個(gè)人閱歷的影響，在寫(xiě)作的過(guò)程中感情表達(dá)處于弱勢(shì)，不能有效描述自身的感情，所以需要教師的引導(dǎo)。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中受應(yīng)試教育的影響，開(kāi)展了應(yīng)試寫(xiě)作，僅僅對(duì)學(xué)生講解簡(jiǎn)單的寫(xiě)作主題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生活的引導(dǎo)中存在很大的不足，不能給予學(xué)生寫(xiě)作思維、寫(xiě)作情感的正確引導(dǎo)。

二、語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生受年齡的影響，注意力集中的時(shí)間較短，維持學(xué)習(xí)積極性的時(shí)間也較短，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，如果只是重視教材的教學(xué)，很難集中學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效保證。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

2.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，也不利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。為此，教師要積極融入多種教學(xué)方式，尋找正確的教學(xué)策略，通過(guò)情境教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很少會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，所以學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)無(wú)話可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文也沒(méi)有感情。

3.在教學(xué)中更新教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)方式，重視教學(xué)理念的改變和發(fā)展，才能有效提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)習(xí)作教學(xué)的要求和目標(biāo)，了解學(xué)生的主體地位，充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4.定期開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)

寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率有著積極作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要將寫(xiě)作落到實(shí)處，制定合理的寫(xiě)作策略和寫(xiě)作目標(biāo)，開(kāi)展一些寫(xiě)作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，使學(xué)生真正喜歡、熱愛(ài)寫(xiě)作。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要重視習(xí)作教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用新型教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海萍.在真實(shí)的世界中習(xí)作——淺析統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的“功能性寫(xiě)作”內(nèi)容及教學(xué)建議[J].云南教育（小學(xué)教師），2019（2）.

[2]傅蘭嵐.立足單元習(xí)作，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（24）.

[3]徐如松.整體關(guān)照 讀寫(xiě)結(jié)合——統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)單元整體讀寫(xiě)一體化策略初探[J].江西教育，2019（32）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣多寶鄉(xiāng)中心小學(xué)）