金海亮

摘要：高中歷史課堂不是僅僅為了傳遞知識，而是要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過改變教學(xué)方式激活課堂氛圍。因此，在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會利用形式多樣的手段讓教學(xué)的過程變得具有多樣性，從而增強(qiáng)師生之間的溝通交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。本文針對高中歷史活動性課堂的創(chuàng)建展開論述。

關(guān)鍵詞：高中歷史;活動型課堂;創(chuàng)建

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-011

在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行交流和聯(lián)系的重要途徑就是展開教學(xué)活動?；顒拥拈_展，提高了學(xué)生的積極參與度，能夠幫助學(xué)生提升對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，從而了解更多歷史的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)到更多的知識。不僅如此，在教學(xué)活動的幫助和引導(dǎo)下，教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也會更加容易，由此看來，實施課堂教學(xué)活動對學(xué)生和教師都起到了一定的積極作用。那么，在今后的教學(xué)過程中，教師要主動改變教學(xué)模式，改革之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合實際，靈活運用相關(guān)策略來制定個性化、多樣化的教學(xué)方案，讓教學(xué)活動更加豐富多彩，同時也幫助學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中了解到更多的歷史知識，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)建高中歷史活動型課堂的有效作用

1.改善教學(xué)氛圍，培養(yǎng)家國情懷

一直以來，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂模式下，教師占據(jù)著課堂中的主體。教師習(xí)慣性的用傳統(tǒng)說教的方式向?qū)W生們傳遞知識。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)變得機(jī)械化、形式化，學(xué)生必須以被動的姿態(tài)來學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮自己的作用，思維無法得到拓展。教師想要改變這樣的現(xiàn)狀就必須建立起豐富的歷史教學(xué)活動，以便在活動中滲透與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的信息。在此活動中，讓學(xué)生輕松、自由地學(xué)習(xí)，學(xué)會用自己的方式去進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史發(fā)現(xiàn)，用自己的角度來思考相關(guān)的歷史信息，從而拓展到對自身國家的崇高敬意和認(rèn)同感，表現(xiàn)出在歷史當(dāng)中所透露出來的家國情懷，催生學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的意識，也間接地促進(jìn)了對學(xué)生的德育教育進(jìn)程。

2.提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量

想要擁有高效的課堂教學(xué)環(huán)境，就要通過開展豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更快更好地學(xué)到知識并且理解知識內(nèi)容，通過潛移默化的手段讓學(xué)生更加輕松地找到問題答案。所以，在高中歷史課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)提供平臺創(chuàng)建豐富多樣的歷史教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，提升學(xué)生的自主能動性，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提升課堂效率、改善教學(xué)質(zhì)量，也幫助學(xué)生能夠更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.增強(qiáng)師生之間的互動性

在歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，如果只有教師自己在講述知識，學(xué)生沒有參與度，那么課堂就會變得索然無味，學(xué)生也不會有學(xué)習(xí)的動力。那么，想要實現(xiàn)生動的教學(xué)課堂，就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建一個豐富、多樣性的課堂教學(xué)活動。首先，教室可以創(chuàng)建活動性教學(xué)的情景，比如說給學(xué)生播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的影片或視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解歷史性知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，教師可以利用一些教學(xué)手段，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行小組交流，圍繞剛才看過的影片進(jìn)行思考和討論，并在交流過程中提出問題。最后，教師為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)到的歷史性教育內(nèi)容，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和實踐。同時，利用活動讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對老師給出的問題進(jìn)行積極的回應(yīng)，按照教師的指導(dǎo)對接收到的歷史信息和資料進(jìn)行自我吸收和理解，并拓寬自己的思維進(jìn)行探討，由歷史知識的學(xué)習(xí)延展到自身未來發(fā)展方向的思考，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

二、如何創(chuàng)建高中歷史活動型課堂

1.樹立教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效果

想要提升課堂活動的效果，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。一個正確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠幫助教師制定正確的教學(xué)活動方案，還能幫助學(xué)生制定自身的學(xué)習(xí)計劃。為了創(chuàng)建一個高效率的歷史教學(xué)課堂，教師要提前制定好教案、進(jìn)行備課，根據(jù)提前了解的學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，整理清晰的教學(xué)思路。教師首先要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的教學(xué)方案，清楚本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。不僅如此，教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合水平，創(chuàng)建學(xué)生能適應(yīng)的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)立情境活動，培養(yǎng)學(xué)生積極性

高中歷史課堂的活動性讓原本枯燥無味的課堂變得生動起來，豐富歷史教學(xué)活動需要創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助教師制定教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程當(dāng)中，可以制定多種不同的教學(xué)情境活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生共鳴，擁有探索下去的興趣，讓歷史知識散發(fā)吸引力。例如，在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以先向?qū)W生們展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻、圖片、文字等，先調(diào)動起來學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生補(bǔ)充非教材當(dāng)中的知識內(nèi)容，與學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行吸收結(jié)合，加深學(xué)生對知識性問題的理解提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感知能力，比如，由歷史事件啟發(fā)學(xué)生對自己人生發(fā)展道路的思考，讓學(xué)生提前深入思考自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)課內(nèi)外教育的完美結(jié)合。

3.培養(yǎng)愛國精神，開展實踐教育活動

高中歷史教學(xué)會涉及很多國家之間的戰(zhàn)爭，比如：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭等等。那么，教師在講述這些知識點的時候，要潛移默化的在幫助學(xué)生理解這些知識點時，提升學(xué)生自身的愛國主義精神。利用這樣的方式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的情懷，勝過簡單的愛國口號。同時，教師可以創(chuàng)建一些教育實踐活動，教師可以依照所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生針對某一件自己印象深刻的事件，組成小組進(jìn)行情景劇演出，模仿和還原當(dāng)時語言對話場景;上網(wǎng)搜集資料，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長繪制海報或板報，更加直觀地讓學(xué)生了解歷史情境。學(xué)生在體驗了豐富的實踐教育活動之后，主動表達(dá)自身的看法，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，提升自己的感知力，也使學(xué)生在歷史史實的追憶中反思自己的成長之路，做好自己的人生規(guī)劃，將來為國家為民族的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

4.開展評價活動，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力

每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，想要得到進(jìn)步都離不開教師對自身的評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠明顯地感受到教師對自己的關(guān)注以及對自己某方面的認(rèn)可和鼓勵，就會更加用功的學(xué)習(xí)，這樣下去自己的學(xué)習(xí)成績也會逐漸得到提升。因此，教師一定要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。教師針對教學(xué)的各方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)定評價指標(biāo)和內(nèi)容，圍繞學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識的掌握情況、作業(yè)以及任務(wù)的完成情況、回答問題的積極性等方面進(jìn)行合理公正的評價。在發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上優(yōu)點的同時，教師也要靈活委婉地指出學(xué)生的一些問題和缺點，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點以及存在的不足，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考，讓學(xué)生更全面地思考自己未來就業(yè)與發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

5.改善教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

想要實現(xiàn)歷史課堂效率的提高，就必須擁有一個正確的歷史教學(xué)方法。一個好的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂的教學(xué)氛圍。因此，歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)效果很大程度上都取決于教師的歷史教學(xué)方法。正因為如此，教師在確定教案和選擇教學(xué)方法時一定要謹(jǐn)慎，選擇一個適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠輕松的記住歷史知識點，從而提升歷史教學(xué)課堂的教學(xué)效率。首先，教師需要先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及需要完成的任務(wù)，根據(jù)這些來確定教學(xué)方法。同時，教師要注意在課堂當(dāng)中給學(xué)生提供一個與自己互動的機(jī)會，在交流的過程當(dāng)中了解學(xué)生的具體情況和自身特點，之后針對學(xué)生的個性化制定適合的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而提升歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。其次，在改善教學(xué)方法時，教師也一定不能脫離教學(xué)內(nèi)容。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師也要設(shè)計與之相應(yīng)的教學(xué)手段。因此，教師要學(xué)會靈活運用教學(xué)方式，讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，體味歷史，感悟歷史，從而實現(xiàn)以史為鑒，為自己的職業(yè)規(guī)劃提供參考，讓歷史教學(xué)課堂變得高效。

總之，為了提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維、對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要以身作則，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，學(xué)會結(jié)合時代特點改變教學(xué)方式。同時，也要結(jié)合實際，不斷嘗試教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中收獲滿滿，從而感受歷史由內(nèi)而外散發(fā)出來的魅力，進(jìn)而提升歷史課堂教學(xué)的效率。

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中歷史教學(xué)中的滲透》，課題號GS[2020]GHB2277。

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)，甘肅 玉門735211）