摘 要：為進一步提高新課程改背景下初中道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，本文首先對初中道德與法治教學(xué)的意義進行了闡述，之后對初中道德與法治課程教學(xué)中存在的問題進行了分析，最后提出了優(yōu)化與完善新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的具體措施，以期為后續(xù)工作的展開提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）21-0027-02

引 ?言

目前，初中道德與法治教學(xué)中仍存在一些問題，包括缺乏對課程重要性的認識、教學(xué)方法單一、師資力量匱乏等。在實際教學(xué)中，教師需要進一步落實好新課程改革背景下教學(xué)工作展開的具體要求，結(jié)合問題成因，制訂更為有效的改進措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、初中道德與法治教學(xué)的意義

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師采取多樣化的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在古今中外的案例學(xué)習(xí)中，逐漸形成正確的價值觀，同時讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實際中[1]。此外，初中道德與法治課程所涉及的法律內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生形成約束，使學(xué)生學(xué)會明辨是非，養(yǎng)成高尚品格。

（二）有利于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標

從初中道德與法治課程的教學(xué)目標來看，其主要是對學(xué)生進行價值觀和道德品質(zhì)的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)工作中，教師可以引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生講解具有正能量的故事。同時，在當(dāng)前真實的政治環(huán)境和法治觀念下，教師要借助初中道德與法治課程幫助學(xué)生理解價值觀的內(nèi)涵，使其產(chǎn)生敬畏心理，從而更好地落實教學(xué)目標。

（三）有利于推動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

初中道德與法治課程往往涉及很多其他學(xué)科的名人故事，以及其他學(xué)科的相關(guān)理論。因此，在道德與法治課程的指導(dǎo)下，學(xué)生也能更好地掌握其他學(xué)科的知識，夯實其他學(xué)科知識基礎(chǔ)，提升其他學(xué)科素養(yǎng)。

二、初中道德與法治課程教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對課程重要性的認識

從當(dāng)前初中道德與法治課程的教學(xué)實際來看，一些教師并沒有認識到該課程的重要性，僅僅是讓學(xué)生背誦課本中的知識。同時，部分教師選擇的案例大多過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法的多樣性，既是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，又是改善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前教學(xué)的實際情況來看，部分教師采用的教學(xué)方法仍然比較單一。比如，有的教師沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，僅僅是將書本中的知識硬性地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。同時，針對書本中的知識點，教師也沒有進行有效的拓展，在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在單一的教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都不高。

（三）師資力量匱乏

當(dāng)前，隨著我國初中學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)也不斷增多，但是師資力量卻沒有得到相應(yīng)的完善，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因之一。尤其是初中道德與法治教師，相對于主課教師，其人數(shù)更顯得不足。同時，一些學(xué)校也存在對非主課課程不重視的問題，導(dǎo)致教師人才外流的問題出現(xiàn)。

此外，在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，選擇報考政治專業(yè)的學(xué)生的數(shù)量也在逐年下降。而在教師人才跟不上學(xué)校發(fā)展進程的情況下，學(xué)校開始進行盲目的擴招，這導(dǎo)致師資力量嚴重匱乏。

三、優(yōu)化與完善新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的具體措施

（一）對焦學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

新課程改革背景下的初中道德與法治教學(xué)中，首先，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實際需求來設(shè)置課程內(nèi)容，開展教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)需求的驅(qū)使下，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，更好地融入課堂中。初中生通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，往往能夠提高自身的道德品質(zhì)，并在理解中不斷聯(lián)系實際。這既是對自身行為的約束，也是通過法律來保護自己的一種體現(xiàn)。同時，政治常識的學(xué)習(xí)，也能夠提高學(xué)生的交際能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)進一步完善課程計劃，提升課堂教學(xué)的針對性[2]。

例如，在教學(xué)“做意志堅強的人”這節(jié)課時，教師可以先讓學(xué)生通過匿名的方式寫下自己遇到的挫折，并在課上進行交流，通過這些真實的案例幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格，使其更勇敢地面對生活中的困難。同時，教師也要讓學(xué)生明白，生活中的困難是無處不在的，我們不可能規(guī)避困難，只能在一次次的戰(zhàn)勝困難的過程中變得更強大，從而更勇敢、更堅毅地面對今后的生活。

（二）強化德育功能

德育是道德與法治教學(xué)的本質(zhì)[3]。因此，教師應(yīng)提高對德育的重視程度，通過一系列活動最大限度地發(fā)揮道德與法治的德育作用。同時，學(xué)?？梢云刚堃恍┓煞矫娴膶＜覟閷W(xué)生講解基本的法律知識，以及如何利用法律來維護自己的權(quán)益;也可以組織學(xué)生表演有關(guān)道德倫理的話劇，通過這種全員參與的方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)中，我們也能夠看到很多有益的內(nèi)容，比如，羅翔老師的法律知識小課堂。教師既可以在課堂上播放這些視頻，也可以將其通過微信群分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后觀看學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“我們應(yīng)盡的義務(wù)”這節(jié)課時，教師便可以給學(xué)生播放《人民的名義》中的片段。同時，教師也可以將影視劇中的內(nèi)容搬到生活中，對其進行重新編排，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。在理論與實踐的共同作用下，學(xué)生的感悟會更深，從而能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）很好課前準備

初中道德與法治課程中的很多內(nèi)容需要學(xué)生理解和背誦。如果教師只是一味講解，然后讓學(xué)生機械記憶，學(xué)生難免會變得被動，從而喪失興趣和積極性，進而影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，教師需要做好課前準備，增強課程的趣味性和代入感。比如，教師可以結(jié)合當(dāng)前的時事熱點來導(dǎo)入新課，從真實案例出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，教師要制作豐富的視頻課件，更好地吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)“了解祖國，愛我中華”中的“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”知識時，教師便可以結(jié)合習(xí)近平總書記在十九大上的工作報告內(nèi)容，給學(xué)生展示我國的基本國策和發(fā)展目標。這一方面能開闊學(xué)生的視野，另一方面也能為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（四）采用多元化教學(xué)方法

教學(xué)方法是知識面向?qū)W生的載體，而方法是否有效、是否具備多樣化特點，直接決定了學(xué)生知識掌握質(zhì)量的高低。因此，教師要在教學(xué)方法上做到與時俱進。

例如，在教學(xué)“友好交往禮為先”的相關(guān)知識時，教師首先可以讓學(xué)生自由討論在我們的生活中都存在哪些禮儀。之后，教師可以模擬一些實際場景，讓學(xué)生分別扮演場景中的角色，并通過交流和實踐力行這些禮儀。此外，教師也可以通過微課來制作有關(guān)禮儀的專題課程，讓學(xué)生在課后也能夠進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié) ?語

綜上所述，在優(yōu)化與完善新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師可通過對焦學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、強化德育功能、做好課前準備及采用多元化的教學(xué)方法等一系列措施來達到目的。教師應(yīng)從多個角度出發(fā)，針對目前初中道德與法治教學(xué)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制訂更為科學(xué)、合理的方案和策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好地達到教育的目的。

[參考文獻]

馬劍.新課改背景下初中思想品德課堂教學(xué)模式探究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：63.

王華政.新課改背景下中學(xué)思想品德教育探討[J].新課程（上），2012（12）：184-185.

王容容.新課改背景下初中思想品德課堂教學(xué)方法探究[J].新課程（上），2013（08）：170-171.

作者簡介：惠繼鵬（1968.2-），男，甘肅鎮(zhèn)原人，大專學(xué)歷，一級教師，2004年獲鎮(zhèn)原縣“優(yōu)秀教師”稱號。